【《饮湖上初晴后雨》的优秀教案】一、教学目标：

1. 知识与技能

- 理解诗中描绘的西湖景色，掌握诗歌的基本内容和情感基调。

- 学习古诗的朗读技巧，能正确、有感情地诵读全诗。

2. 过程与方法

- 通过情境创设、图文结合等方式，引导学生感受诗中所表达的自然之美与诗人情感。

- 鼓励学生在小组合作中进行讨论，提升语言理解与表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受中国古典诗词的语言美与意境美，激发对传统文化的兴趣。

- 培养学生热爱自然、热爱生活的情感态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗句意思，体会作者对西湖景色的赞美之情。

- 难点：感悟“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这一句的深层含义。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含西湖图片、动画、配乐朗诵等）

- 课文朗读音频

- 学生预习任务单（包括生字词、朗读练习）

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示西湖风景图片，提问：“你见过西湖吗？你觉得西湖美吗？”

2. 引入课题：“今天我们要学习一首描写西湖美景的古诗——《饮湖上初晴后雨》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，学生跟读。

2. 学生自由朗读，标出生字词，尝试理解大意。

3. 分组讨论：诗中描写了哪些景象？诗人的心情如何？

（三）精读品析（20分钟）

1. 逐句解析

- “水光潋滟晴方好”：阳光照耀下的西湖水面波光粼粼，非常美丽。

- “山色空蒙雨亦奇”：下雨时的山景朦胧多姿，别有一番韵味。

- “欲把西湖比西子”：诗人将西湖比作美女西施。

- “淡妆浓抹总相宜”：无论是素雅还是艳丽，西湖都美得恰到好处。

2. 情感体验

- 提问：“为什么诗人会把西湖比作西子？”

- 引导学生思考：西湖的美不仅在于景色，更在于它能适应不同的天气，展现出不同的风貌。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际：让学生说说自己生活中遇到的美景，并用一句话描述。

2. 对比阅读：出示其他描写西湖的诗句，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，比较其异同。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾全诗内容，强调“美”的主题。

2. 提问：“你从这首诗中学到了什么？”

3. 教师总结：自然之美无处不在，只要我们用心去观察、去感受。

（六）作业布置

1. 背诵并默写《饮湖上初晴后雨》。

2. 以“我眼中的西湖”为题，写一篇小短文，要求不少于100字。

五、板书设计：

```

饮湖上初晴后雨

——苏轼

水光潋滟晴方好

山色空蒙雨亦奇

欲把西湖比西子

淡妆浓抹总相宜

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种方式引导学生走进古诗，激发了他们的学习兴趣。在讲解过程中，注重学生的情感体验，使他们在理解诗意的同时，也感受到中华文化的魅力。今后可进一步加强学生对古诗语言的赏析能力，提升课堂互动效果。