在小学语文教材中，《走月亮》是一篇充满诗意与温情的文章。它以细腻的笔触描绘了作者与母亲在月光下漫步的情景，展现了人与自然和谐相处的美好画面。这篇文章不仅语言优美，而且蕴含着深刻的情感教育价值。

首先，从文章结构来看，《走月亮》采用了倒叙的手法展开叙述。文章开头先描述了现在看到月亮时的感慨，然后回忆起儿时与母亲一起走月亮的经历。这种叙事方式能够激发读者的好奇心，引导他们去探索故事背后隐藏的情感线索。同时，这样的布局也为文章增添了层次感和悬念，使读者更加投入其中。

其次，在语言表达上，《走月亮》运用了大量的修辞手法来增强文章的表现力。例如，“月亮升起来了，仿佛是从大地深处缓缓升起的一盏明灯。”这句话通过比喻的方式，将月亮比作明灯，生动形象地表现出月亮给人带来的温暖与希望。此外，文中还多次使用拟人的修辞手法，如“溪水唱着歌儿流向远方”，赋予自然景物以生命，使得整个场景显得鲜活而富有生气。

再者，《走月亮》还注重细节描写，通过对具体事物的刻画来传递情感。比如，“母亲拉着我的手，轻轻地说：‘孩子，跟着我走吧。’”这一细节不仅表现出了母爱的伟大，也拉近了人物之间的距离，让读者感受到那份真挚的感情。另外，对于夜晚景色的描写同样细致入微，如“星星眨着眼睛，好像也在听我们说话。”这样的描写既符合儿童的想象力，又能够让读者身临其境地感受到当时的氛围。

最后，从主题思想上看，《走月亮》主要传达了对亲情的珍视以及对美好生活的向往。通过回忆过去的点点滴滴，表达了作者对母亲深深的怀念之情；同时，通过对当下生活的感悟，提醒我们要珍惜眼前的一切，学会感恩。这种积极向上的价值观无疑会对学生产生良好的影响。

综上所述，《走月亮》这篇课文以其独特的艺术魅力成为了一篇优秀的文学作品。无论是从结构安排、语言运用还是情感表达方面来看，都值得我们细细品味。作为教师，在教学过程中应当充分挖掘这些亮点，并结合实际生活情境引导学生理解文本背后的深层次含义，从而达到提高学生语文素养的目的。