一、教学目标

1. 知识与能力：

理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象；学会分析作者通过细节描写表达情感的写作手法。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、品析语言等方式，引导学生深入理解文本内涵，提升阅读理解能力和文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观：

感受小女孩的悲惨命运，体会作者对社会现实的批判与对弱者的同情，培养学生的同理心与人文关怀意识。

二、教学重点与难点

- 重点：

分析小女孩在寒冷与饥饿中点燃火柴时的心理变化，理解象征手法的运用及其表达效果。

- 难点：

理解作者通过幻想与现实对比所传达的深层情感，体会作品的思想内涵与艺术价值。

三、教学准备

1. 教师准备：

- 多媒体课件（含课文朗读音频、相关图片等）

- 相关背景资料（安徒生简介、童话创作背景）

2. 学生准备：

- 预习课文，标出不理解的词句

- 思考“如果你是那个小女孩，你会怎么做？”

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：

“你有没有见过在寒冷的冬天里卖火柴的小女孩？如果她是你身边的人，你会怎么帮助她？”

引导学生思考人与人之间的关爱与社会现实。

- 展示图片或视频片段（如街头卖火柴的儿童），激发学生兴趣与共情。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师巡视指导。

- 提问：

- 小女孩的生活环境如何？

- 她为什么要点燃火柴？

- 火柴带来的幻象有什么意义？

3. 精读品析（20分钟）

- 分段讲解：

以“点燃第一根火柴”到“最后一根火柴”的顺序，引导学生逐段分析小女孩的心理变化。

- 第一根火柴：温暖的幻象——对幸福生活的渴望

- 第二根火柴：美味的食物——对物质需求的向往

- 第三根火柴：美丽的圣诞树——对美好生活的向往

- 第四根火柴：慈祥的奶奶——对亲情的渴望

- 最后一根火柴：与奶奶飞向幸福的地方——死亡的象征

- 语言赏析：

引导学生找出文中描写寒冷、饥饿、孤独的语句，分析其作用与表达效果。

4. 合作探究（10分钟）

- 分组讨论：

- 为什么小女孩最终选择用火柴取暖？

- 作者为什么安排她与奶奶一起飞走？

- 这篇童话给你带来哪些思考？

- 小组代表发言，教师点评并总结。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 引导学生联系现实生活，思考：

- 在当今社会，是否还有类似“卖火柴的小女孩”？

- 我们应该如何关注弱势群体？

- 鼓励学生写一篇短文，题目为《如果我是……》，表达自己的想法与情感。

五、课堂小结

- 本节课我们通过朗读、分析、讨论，深入了解了《卖火柴的小女孩》这篇童话的情感内涵与艺术特色。

- 小女孩的命运令人同情，也引发我们对社会、人性的深刻反思。

- 希望同学们在今后的学习与生活中，多一份善良与关爱。

六、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 写一篇读后感，题目自拟，字数不少于300字。

3. 阅读安徒生其他童话作品，如《丑小鸭》《海的女儿》等，比较异同。

七、板书设计

```

卖火柴的小女孩

┌───────────────┐

│寒冷、饥饿、孤独 │

│→ 点燃火柴 → 幻想│

│→ 奶奶 → 幸福飞翔 │

└───────────────┘

象征手法 | 情感共鸣

```

八、教学反思（教师使用）

- 本节课通过情境创设、情感体验与合作探究，有效激发了学生的阅读兴趣与思考能力。

- 在引导学生理解象征意义方面还需加强，可结合更多文学常识进行拓展。

- 今后应注重培养学生从文本中提取信息、分析问题的能力，提升语文综合素养。

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