【掌声教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能目标

- 理解课文《掌声》的主要内容和中心思想。

- 掌握文中出现的重点词语，如“犹豫”、“鼓励”、“自信”等，并能正确运用。

- 能够有感情地朗读课文，体会人物的情感变化。

2. 过程与方法目标

- 通过情境创设和角色扮演，引导学生深入理解人物心理。

- 培养学生通过语言描写分析人物性格的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受掌声带来的温暖与力量，懂得尊重他人、关爱他人。

- 培养学生积极向上的人生态度，增强自信心。

二、教学重点与难点

- 重点：理解掌声对小英的深远影响，体会人物情感变化。

- 难点：引导学生联系生活实际，感悟掌声背后的意义。

三、教学准备

- 多媒体课件（含课文朗读音频、相关图片）

- 学生预习课文，完成初步阅读笔记

- 教师准备教学卡片、板书设计

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“你有没有在某个时刻因为别人的鼓励而感到特别温暖？今天我们要学习一篇关于‘掌声’的文章，看看掌声如何改变了一个孩子的生活。”

播放一段轻柔的背景音乐，展示一张教室中学生鼓掌的图片，引导学生进入情境。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，提出不理解的地方。

- 教师出示关键词汇，进行讲解和组词练习。

- 提问：课文讲了一件什么事？主要人物是谁？发生了什么变化？

3. 精读课文，深入理解（15分钟）

- 分段阅读，逐段分析：

- 小英为什么开始不敢站起来？她的心理状态是怎样的？

- 第一次掌声给了她什么？第二次呢？

- 通过哪些细节可以看出小英的变化？

- 引导学生结合课文中的语言描写，分析人物的心理活动。

- 鼓励学生用“我感受到……”句式表达自己的理解。

4. 角色扮演，体验情感（10分钟）

- 分组进行角色扮演：学生分别扮演小英、老师、同学等角色，重现课文情节。

- 通过表演，让学生更深刻地体会小英从自卑到自信的过程。

5. 拓展延伸，联系实际（10分钟）

- 讨论：在生活中，你有没有经历过类似的“掌声”？它对你有什么影响？

- 引导学生思考：我们该如何用行动去鼓励别人？

- 教师总结：掌声不仅是声音，更是爱与支持的象征。

6. 总结提升，布置作业（5分钟）

- 回顾课文内容，强调掌声的力量。

- 布置作业：

- 写一篇短文，讲述自己经历过的“掌声”或“鼓励”。

- 为身边的人写一句鼓励的话。

五、板书设计

```

掌声

↓

小英的变化

（自卑 → 自信）

↓

掌声 = 鼓励 + 爱

```

六、教学反思（教师使用）

本节课通过情境导入、角色扮演、情感体验等方式，激发了学生的兴趣，使他们能够更好地理解课文内涵。同时，注重引导学生将文本与现实生活相结合，增强了课堂的现实意义和教育价值。