【部编七下语文外国诗两首教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

学生能够正确朗读并理解《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》两首诗歌的内容和情感内涵；掌握诗歌的基本阅读方法，初步体会诗歌的语言美和意境美。

2. 过程与方法：

通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

引导学生感受诗人面对困境时的乐观态度和人生选择中的思考，培养积极向上的人生态度和独立思考的能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解两首诗歌所表达的情感和哲理，把握诗人对生活的态度与人生选择的思考。

- 难点：

引导学生结合自身经历，深入体会诗歌中蕴含的哲理，并能进行个性化的解读与表达。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、诗歌朗诵音频、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，了解作者及创作背景。

四、教学过程：

第一课时：《假如生活欺骗了你》

1. 导入新课（5分钟）

通过提问“当你遇到困难时，你会如何面对？”引出课题，激发学生兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

教师范读，学生跟读。教师引导学生注意诗歌的节奏和情感基调，初步感知诗歌内容。

3. 深入分析（15分钟）

- 介绍作者普希金及其创作背景。

- 分析诗歌结构，逐句讲解诗意。

- 探讨“假如生活欺骗了你”这一句的象征意义。

- 讨论诗歌传达的乐观精神和对未来的希望。

4. 拓展延伸（10分钟）

结合学生生活实际，引导他们谈谈自己面对挫折时的感受与应对方式，鼓励积极面对生活。

第二课时：《未选择的路》

1. 复习导入（5分钟）

回顾上节课内容，引入本课主题。

2. 初读感知（10分钟）

教师范读，学生齐读，整体感知诗歌内容。

3. 深入分析（15分钟）

- 介绍作者弗罗斯特及其创作风格。

- 分析诗歌意象，“林中两条路”的象征意义。

- 探讨“未选择的路”所代表的人生选择与遗憾。

- 引导学生思考人生道路上的选择与后果。

4. 合作探究（10分钟）

小组讨论：如果你是诗中人，你会选择哪条路？为什么？分享各自的观点，增强课堂互动性。

5. 总结提升（5分钟）

总结两首诗歌的主题思想，强调面对人生困境时的积极态度和独立思考的重要性。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，谈谈你对“假如生活欺骗了你”的理解和感悟。

2. 阅读弗罗斯特的其他诗歌，尝试写一段读书笔记。

六、板书设计：

```

外国诗两首

——《假如生活欺骗了你》《未选择的路》

一、诗歌主题：

1. 乐观面对生活

2. 人生选择与反思

二、写作手法：

1. 象征、比喻

2. 情感真挚，语言凝练

三、学习启示：

1. 积极面对挑战

2. 勇于做出选择

```

七、教学反思：

本课通过引导学生朗读、分析、讨论，帮助他们更好地理解诗歌内涵。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感体验与个性化表达，提升他们的文学素养与审美能力。