一、教材分析

《学与问》是一篇富有哲理性的课文，通过生动的叙述和具体的例子，阐述了“学”与“问”之间的关系。文章语言通俗易懂，内容贴近学生生活，具有较强的启发性和教育意义。它不仅引导学生思考学习的方法，还鼓励他们勇于提问、善于思考。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者运用举例说明、对比等方法表达观点的写作手法。

2. 过程与方法

- 通过小组讨论、情境创设等方式，激发学生的思维能力和表达欲望。

- 引导学生在阅读中发现问题、提出问题、解决问题。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生勤于思考、乐于提问的学习习惯。

- 激发学生对知识的渴望和探索精神，树立正确的学习观。

三、教学重难点

- 重点：理解“学”与“问”的辩证关系，体会作者所传达的求知精神。

- 难点：引导学生结合自身实际，理解并实践“学而思、问而明”的学习方式。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关图片、背景音乐、学生作业本。

- 学生：预习课文，查阅“学”与“问”相关的名人名言或故事。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师通过提问引发学生兴趣：“你们有没有遇到过不懂的问题？你是怎么解决的？”然后引出课题《学与问》，并播放一段简短的动画或图片，展示古人求学的情景，营造学习氛围。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章大意。

2. 教师出示生字卡片，组织学生认读、书写，并讲解重点词语。

3. 分组讨论：课文主要讲了什么？你从中明白了什么？

（三）精读理解（20分钟）

1. 教师引导学生逐段分析课文，找出文中提到的“学”与“问”的具体例子。

2. 通过对比阅读，让学生理解“只学不问”与“学中有问”的不同效果。

3. 鼓励学生联系自己的学习经历，谈谈自己在学习中是否做到“勤学好问”。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 展示一些名人关于“学与问”的名言，如孔子、苏格拉底等，增强文化底蕴。

2. 小组合作完成“我的提问清单”，记录自己近期遇到的疑问，并尝试解答。

3. 教师总结：学习是一个不断发现问题、解决问题的过程，只有“学”与“问”相结合，才能真正掌握知识。

（五）课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“学而不思则罔，思而不学则殆”的重要性。鼓励学生在今后的学习中养成主动提问、积极思考的好习惯。

六、作业布置

1. 写一篇小作文，题目为《我最想问的一个问题》，要求写出问题的内容及自己思考的过程。

2. 收集一句关于“学与问”的名言，并写上自己的理解。

七、板书设计

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《学与问》

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│ 学：获取知识 │

│ 问：思考与探究 │

│ 学中有问，问中求学 │

└───────────────┘

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八、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与课堂讨论。但在引导学生深入思考方面仍需加强，今后应多设计一些开放性问题，提升学生的思维深度。