一、教材分析

《伟大的悲剧》是人教版七年级下册第三单元的一篇叙事性散文，作者是奥地利作家茨威格。文章讲述了斯科特探险队在南极探险中遭遇失败并最终牺牲的悲壮故事，展现了人类面对自然挑战时的勇气与尊严，同时也揭示了悲剧背后所蕴含的深刻意义。

本课旨在引导学生理解人物精神，感受作品的情感力量，提升学生的阅读理解能力与情感体验能力。同时，通过文本分析，帮助学生掌握记叙文的写作手法和语言特点。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握文中重点词语和句式，理解文章结构。

- 学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

- 提高学生的概括能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式深入理解课文内容。

- 引导学生结合历史背景进行思考，增强文本的理解深度。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受探险者不屈不挠的精神和牺牲精神。

- 培养学生尊重生命、敬畏自然的情感态度。

三、教学重难点

- 教学重点：

- 理解“伟大”与“悲剧”的辩证关系。

- 分析人物性格及行为背后的深层含义。

- 教学难点：

- 引导学生从文本中体会悲剧中的崇高与悲壮。

- 帮助学生树立正确的价值观和人生观。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、视频资料、课文录音等。

- 学生准备：预习课文，查找斯科特探险的相关背景资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段关于南极探险的视频或展示一些极地风光图片，引发学生兴趣。随后提问：“如果你们要进行一次极限探险，会有什么样的心理和准备？”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不认识的字词。

2. 教师讲解重点词语，如“癫狂”“凛冽”“遗孀”等。

3. 学生复述课文内容，教师引导学生梳理事件发展脉络。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：

- 斯科特一行人的行为体现了哪些品质？

- 他们为何被称为“伟大的悲剧”？

2. 教师引导学生关注关键语句，如：

- “对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”

- “他们像被判了刑的囚徒一样，慢慢走向死亡。”

3. 通过这些句子，引导学生理解“伟大”与“悲剧”的对立统一关系。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放纪录片片段或展示其他探险家的故事，如阿蒙森、沙克尔顿等。

2. 引导学生思考：什么是真正的英雄？我们应如何面对失败？

（五）总结升华（5分钟）

教师总结课文主旨，强调：虽然斯科特一行人失败了，但他们的精神却永远激励着后人。真正的伟大不在于结果，而在于过程中的坚持与信念。

六、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我心中的英雄》，结合本文内容谈谈你的理解。

2. 阅读茨威格的其他作品，如《人类群星闪耀时》，写读书笔记。

七、板书设计

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伟大的悲剧

人物：斯科特一行人

精神：勇敢、坚韧、无私

主题：悲剧中的伟大

启示：面对失败，不轻言放弃

```

八、教学反思（课后填写）

教师根据课堂情况，反思教学效果，调整教学策略，以更好地实现教学目标。

备注： 本教学设计注重学生的情感体验与思维训练，力求在语文学习中渗透人文教育，培养学生全面发展的能力。