在当前中国教育体系中，中学历史教材作为学生了解国家发展历程的重要工具，其内容编写一直受到高度重视。对于“文化大革命”这一特殊历史时期，教材在表述上遵循了国家相关法律法规和政策导向，力求客观、准确地反映历史事实。

根据现行的中学历史课程标准，教材在涉及“文化大革命”的内容时，通常会从以下几个方面进行简要介绍：

首先，教材会对这一时期的基本背景进行概述，包括时间范围（1966年至1976年）、主要事件及其影响。同时，强调这一时期是中国历史上一段特殊的阶段，对国家的政治、经济和社会发展产生了深远的影响。

其次，教材在叙述过程中注重引导学生理解历史的复杂性。例如，会提到当时社会动荡、政治运动频繁、人民生活受到影响等现象，并指出这一时期给国家和人民带来的严重挫折与教训。同时，教材也会提及改革开放后，党和国家如何总结历史经验，推动国家走向稳定和发展。

此外，教材在表述时会严格遵守官方立场，避免使用带有倾向性或情绪化的语言。内容多以中立、客观的方式呈现，强调从历史中吸取经验教训，而不是简单地进行评价或批判。

值得注意的是，由于“文化大革命”属于较为敏感的历史话题，教材在具体细节的描述上往往较为简略，重点在于帮助学生建立基本的历史认知框架，而非深入探讨具体事件或人物。这种处理方式既符合教育目标，也体现了对历史复杂性的尊重。

总体而言，当前中学教科书在表述“文化大革命”时，力求做到科学、严谨、适度，既不过度渲染，也不回避问题，旨在引导学生正确认识历史，增强历史责任感和使命感。

通过这样的教学内容，学生能够在掌握基础知识的同时，逐步形成独立思考和辩证分析的能力，为今后的学习和成长打下坚实的基础。