【初中语文教学随笔-20210414083126x】在繁忙的教学工作中，常常会有一些瞬间让人停下脚步，细细回味。那是一个春日的午后，阳光透过教室的玻璃洒在课桌上，空气中弥漫着淡淡的书墨香。我正准备上一节普通的语文课，心里却莫名地有些期待。

那天的教学内容是《背影》这篇课文。这是一篇经典散文，作者朱自清用朴实的语言描绘了父亲送别儿子时的深情。课堂上，我先让学生们自由朗读，然后引导他们找出文中的细节描写，比如父亲买橘子时的“蹒跚”、“努力”等词语，试图让他们感受到那份深沉的父爱。

然而，我发现学生们的反应并不热烈。他们似乎对这种情感表达已经有些麻木，或者说是缺乏共鸣。我开始反思：是不是我的教学方式太过传统？是不是我忽略了他们的生活经验与情感体验？

于是，我决定换一种方式。我不再局限于逐句讲解，而是让同学们分享自己与父母之间的故事。有的同学说，每次离家上学时，母亲总是默默站在门口，一句话也不说；有的同学提到，父亲虽然不善言辞，但总会在关键时刻给予支持。这些真实的经历，让课堂气氛渐渐活跃起来。

当一个平时沉默寡言的学生站起来说：“我爸爸从不问我成绩怎么样，但他每天都会给我带一杯热牛奶。”那一刻，教室里安静下来，所有人都被这句话打动了。我看到几个孩子悄悄擦了擦眼睛。

这让我意识到，语文不仅仅是文字的堆砌，更是情感的传递。我们教的不只是文章，而是如何理解人、感受人、表达人。每一篇课文，都是一个通往心灵的窗口。

后来，我在批改作文时，发现很多学生开始尝试用更细腻的语言去描述自己的生活。他们不再只是写“我很高兴”，而是写“阳光照在脸上，暖暖的，像妈妈的手”。这种变化，让我感到欣慰。

教育不是灌输，而是唤醒。每一次课堂上的小改变，都可能在某个孩子的心中种下一颗种子。而作为老师，我们要做的，就是耐心地等待它发芽、生长。

在这个充满挑战与希望的教育旅程中，我始终相信：语文的力量，在于它能触动人心，也能照亮未来。