【人教版语文八年级上册采桑子(轻舟短棹西湖好)-课件】一、教学目标

1. 知识与技能

- 了解作者欧阳修及其所处的时代背景，掌握词的基本常识。

- 理解《采桑子·轻舟短棹西湖好》的词意，体会其语言风格和意境美。

- 能够有感情地朗读并背诵这首词。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受词中描绘的西湖美景。

- 结合课文内容，培养学生欣赏古典诗词的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对自然风光的喜爱之情，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

- 培养学生对古典文学的兴趣，提升审美情趣。

二、作者简介

欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋著名文学家、政治家。他是“唐宋八大家”之一，以散文著称，同时也是一位杰出的诗人和词人。他的作品风格清新自然，情感真挚，尤其在词的创作上，多描写自然风光与人生感悟。

《采桑子》是词牌名，原为唐代教坊曲名，后成为词调名。本词写的是作者游览西湖时的所见所感，展现了西湖的美丽风光与作者悠然自得的心境。

三、课文解析

原文：

> 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。

> 芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

> 无风水面琉璃滑，不觉船移。

> 微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

逐句赏析：

1. “轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。”

开篇点题，直接表达对西湖的喜爱。“轻舟短棹”描绘出一种悠闲自在的游湖方式，“绿水逶迤”则写出西湖水道曲折绵延的景色，画面感极强。

2. “芳草长堤，隐隐笙歌处处随。”

描绘了湖边绿草如茵、长堤蜿蜒的景象，同时隐约传来乐声，表现出西湖不仅风景优美，还有人文气息，充满生活气息。

3. “无风水面琉璃滑，不觉船移。”

写湖面平静如镜，仿佛琉璃般光滑，船行其中却感觉不到移动，突出西湖的宁静与安详。

4. “微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。”

最后一句笔锋一转，轻微的波动打破了水面的平静，惊飞了岸边的鸟儿，使整个画面更加生动、富有动感。

四、艺术特色

1. 意境优美，画面感强

全词通过对西湖景物的细腻描写，营造出一幅清丽、宁静、灵动的江南水乡画卷。

2. 语言简练，节奏明快

用词简洁，句式长短交错，朗朗上口，读来节奏流畅，富有音乐性。

3. 情景交融，情感真挚

作者在描绘自然风光的同时，也流露出内心的愉悦与闲适，体现了他对生活的热爱与对自然的向往。

五、拓展延伸

1. 比较阅读

可将本词与苏轼的《饮湖上初晴后雨》进行对比，分析两位文人对西湖的不同描写方式及情感表达。

2. 写作训练

引导学生模仿本词的写法，尝试描写自己家乡或熟悉的风景，练习运用形象的语言和优美的意境。

3. 文化探究

介绍宋代文人游览西湖的文化传统，探讨古人如何通过诗词表达对自然和生活的态度。

六、板书设计

```

《采桑子·轻舟短棹西湖好》

——欧阳修

一、作者简介：欧阳修，北宋文学家

二、词牌说明：《采桑子》

三、内容理解：

轻舟短棹 → 西湖之美

绿水逶迤 → 风景秀丽

芳草长堤 → 人文气息

无风琉璃 → 宁静安详

惊起沙禽 → 动静结合

四、艺术特色：

意境优美、语言简练、情景交融

```

七、课后作业

1. 背诵并默写《采桑子·轻舟短棹西湖好》。

2. 用自己的话描述你心中的西湖，并尝试写一段小短文。

3. 查阅资料，了解欧阳修的其他作品，选择一首进行赏析。

八、教学反思

本节课通过朗读、讲解、赏析等方式，帮助学生深入理解词的内容和情感，激发了他们对古典诗词的兴趣。在今后的教学中，可以进一步引导学生关注诗词背后的历史文化，提升他们的文学素养和审美能力。