【山中访友原文与课程实录】在语文教学中，一篇优秀的散文往往能够激发学生的阅读兴趣与情感共鸣。《山中访友》便是这样一篇富有诗意与哲思的文章，作者李汉荣以细腻的笔触描绘了人与自然之间的深情对话，带领读者走进一个充满灵性的山林世界。

一、原文赏析

《山中访友》是一篇抒情散文，文章通过“我”与山中景物的对话，表达了对自然的热爱与敬畏之情。文中，作者将山中的古桥、树木、山泉、白云等都拟人化，赋予它们人格与情感，使整个山林仿佛成为一个有生命的共同体。

例如：

> “那座古桥，是老朋友了。我站在桥上，看着它斑驳的身躯，仿佛看见了岁月的痕迹。”

这样的描写不仅让景物生动起来，也让人感受到作者内心的宁静与沉思。整篇文章语言优美，意境深远，读来令人回味无穷。

二、课程实录：《山中访友》教学设计

在一次语文课堂中，教师围绕《山中访友》展开教学，旨在引导学生感受文章的语言美、意境美和情感美。以下是该节课的教学实录片段：

1. 导入新课

教师以一幅山林风景图作为导入，问学生：“如果你独自走进山林，你会看到什么？会想到什么？”学生纷纷发言，有的说看到了鸟儿，有的说听到了风声，还有的说感受到了宁静。教师顺势引入课文，介绍作者李汉荣，并说明本文的独特之处——“人与自然的对话”。

2. 初读感知

学生自由朗读课文，边读边思考：作者访问了哪些“朋友”？这些“朋友”有什么特点？

随后，教师组织学生分组讨论，每组选取一位“朋友”进行分析。如古桥、树林、山泉、白云等。学生们通过小组合作，逐步理解作者的情感表达方式。

3. 品读语言

教师引导学生关注文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。例如：

> “山中的每一朵花，都是我的朋友；每一片叶子，都在向我诉说着故事。”

教师让学生尝试仿写句子，提升他们的语言表达能力。同时，鼓励学生用自己的话描述自己心中的“山中朋友”，增强课堂互动性。

4. 拓展延伸

在课堂尾声，教师布置了一项作业：请同学们以“我与自然的朋友”为题，写一篇短文，要求运用拟人、比喻等修辞手法，表达对自然的感受。

三、教学反思

本节课通过情境创设、文本细读和语言实践，帮助学生深入理解《山中访友》的内涵。学生在学习过程中不仅提高了阅读理解能力，也增强了对自然的热爱与尊重。

同时，教师在教学中注重引导学生从文字中感受情感，培养了学生的审美情趣和想象力。这正是语文教学的重要目标之一。

结语

《山中访友》不仅是一篇优美的散文，更是一次心灵的旅程。它让我们在喧嚣的世界中，找到一片宁静的天地。而语文课堂，则是引领我们走进这片天地的桥梁。通过这篇课文的学习，学生不仅能领略语言的魅力，更能学会用心去感受生活中的美好。