【《少年闰土》教学实录】一、教学目标

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握人物描写的方法，体会人物形象的特点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入文本，感受语言的表达力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对童年生活的向往，培养对农村生活和自然环境的热爱。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“我”与闰土之间的友谊，体会闰土的形象特点。

- 难点：体会作者对故乡、对童年生活的怀念之情，理解文中“我”的心理变化。

三、教学过程

（一）导入新课

教师出示鲁迅的照片，并提问：“大家知道这位作家是谁吗？他的作品中有很多关于童年、乡村生活的描写。今天我们要学习的就是其中一篇——《少年闰土》。”

学生回答后，教师简要介绍鲁迅及其作品风格，引出课题。

（二）初读感知

教师引导学生自由朗读课文，要求边读边思考以下问题：

- 文中主要写了哪两个人物？

- “我”和闰土之间发生了哪些事情？

- 你认为闰土是一个怎样的人？

学生读后，进行小组交流，教师巡视指导。

（三）精读品析

1. 分析人物形象

教师引导学生找出描写闰土外貌、动作、语言的句子，如：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”

引导学生体会这些描写如何体现闰土的活泼、健康、淳朴。

2. 体会人物关系

教师提问：“‘我’和闰土之间是怎样的关系？”

学生结合课文内容，说出他们是从“陌生”到“熟悉”，再到“分别”的过程。

教师引导学生体会“我”对闰土的敬佩与怀念。

3. 感悟情感变化

教师引导学生关注文末的句子：“我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。”

提问：“为什么‘我’如此期待闰土的到来？这反映了‘我’怎样的心情？”

学生展开讨论，教师适时点拨，引导学生体会作者对纯真友谊的珍惜。

（四）拓展延伸

教师提问：“如果你是文中的‘我’，你会怎样和闰土相处？你会怎么表达对他的感情？”

学生畅所欲言，有的说“我会写信给他”，有的说“我会去他家看他”，课堂气氛活跃。

（五）总结升华

教师总结本课内容，强调人物描写的重要性，并引导学生思考：

“在我们的生活中，有没有像闰土这样给你留下深刻印象的人？你们之间又有着怎样的故事？”

鼓励学生在生活中观察、记录身边的人物，学会用文字表达情感。

四、作业布置

1. 摘抄文中描写闰土的精彩语句，并写出自己的感受。

2. 写一篇短文，描述你身边的一个小伙伴，试着运用本文中学到的描写方法。

五、教学反思

本节课以学生为主体，通过多种方式引导学生走进文本，理解人物形象，感受情感变化。课堂互动较为积极，学生参与度高。但在情感体验方面，部分学生仍需进一步引导，以增强对文本内涵的理解。

备注：本教学实录为原创内容，基于《少年闰土》课文设计，旨在提升学生的阅读理解能力和语言表达能力，符合语文教学的基本要求。