一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解小说的基本情节，把握人物形象及其性格特点。

- 掌握小说中“我”的叙述视角及其作用。

- 学习通过细节描写和语言刻画人物的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作探究，提高学生分析文学作品的能力。

- 引导学生结合现实生活，理解小说所反映的社会现象。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生对亲情、人情冷暖的深刻思考。

- 引导学生树立正确的金钱观和人生观。

二、教学重点与难点

- 重点：

分析菲利普夫妇的性格变化，理解小说主题——人与人之间的关系在金钱面前的异化。

- 难点：

理解“我”在故事中的作用，体会作者通过“我”的视角所表达的情感与批判。

三、教学准备

1. 多媒体课件（包含小说背景介绍、人物关系图、关键语句展示等）

2. 学生预习课文，完成基础字词积累与内容梳理

3. 预设问题引导学生深入思考

四、教学过程

第一课时：整体感知与人物分析

1. 导入新课（5分钟）

以“如果你的亲人突然变得贫穷，你会如何看待他？”为话题，引发学生兴趣，引出课题。

2. 初读课文，理清脉络（10分钟）

- 学生快速浏览课文，找出主要人物及事件发展顺序。

- 教师引导学生绘制“于勒命运轨迹图”，明确小说结构。

3. 人物分析（15分钟）

- 分组讨论：菲利普夫妇对“于勒”的态度经历了哪些变化？为什么会有这样的变化？

- 教师点拨：从“希望—恐惧—失望—厌恶”的心理变化，揭示人物性格的复杂性。

4. 课堂小结（5分钟）

- 总结菲利普夫妇的形象特点，引导学生初步理解小说主题。

第二课时：语言品析与主题探讨

1. 复习导入（5分钟）

回顾上节课内容，提问“于勒的命运为何如此悲惨？”

2. 语言赏析（15分钟）

- 教师选取文中典型语句（如“我们家的于勒”、“我的亲叔叔”等），引导学生体会其中的情感色彩。

- 学生分组朗读并模仿人物语气，体会不同人物的心理状态。

3. 主题探讨（15分钟）

- 提问：“小说中的‘我’是一个怎样的角色？他的存在有什么意义？”

- 引导学生思考：小说通过“我”的视角，表达了作者对社会现实的批判与对人性的反思。

4. 拓展延伸（5分钟）

- 结合现实案例（如“亲戚之间因钱而疏远”），引导学生联系生活实际，深化对主题的理解。

5. 课堂小结（5分钟）

- 总结小说主题，强调人与人之间应有真情实感，而不是被金钱所左右。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《如果我是“我”》，谈谈你对小说中人物行为的看法。

2. 摘抄文中三个最打动你的句子，并写出你的感受。

六、教学反思（教师自评）

本课教学以学生为主体，注重引导学生主动思考与表达。通过人物分析与语言品读，帮助学生深入理解小说内涵。在今后的教学中，可进一步加强学生的写作训练，提升其文学鉴赏能力。

七、板书设计

```

《我的叔叔于勒》

┌───────────────┐

│于勒的命运轨迹│

└───────────────┘

↓

┌───────────────┐

│ 菲利普夫妇的态度变化 │

└───────────────┘

↓

┌───────────────┐

│金钱与亲情的冲突│

└───────────────┘

↓

┌───────────────┐

│人性的反思与批判│

└───────────────┘

```

---

备注： 本教案设计注重学生思维的启发与情感的共鸣，力求在文本解读中实现语文核心素养的培养。