一、教学目标：

1. 理解《雨霖铃》的创作背景与作者柳永的生平，体会词中所表达的情感。

2. 掌握词中运用的意象和修辞手法，如“杨柳岸晓风残月”等经典描写。

3. 通过朗读和赏析，感受词作中的离愁别绪与深情厚意。

4. 培养学生对古典诗词的审美能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解词中情感的表达方式，掌握词句的意境与语言特色。

- 难点：体会词人内心深处的孤独与无奈，把握作品的艺术风格。

三、教学准备：

1. 教师准备：PPT课件、相关音频或视频资料、《雨霖铃》的朗诵录音。

2. 学生准备：预习课文，了解柳永及其词风特点。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师引导学生回忆曾经学过的古诗词，尤其是关于离别的作品。通过提问引发学生的兴趣：“你有没有经历过离别？你是如何表达这种情感的？”进而引出柳永的《雨霖铃》，介绍其作为婉约派代表人物的地位。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

2. 教师示范朗读，强调情感基调。

3. 学生分组讨论，初步交流对词意的理解。

（三）文本分析（20分钟）

1. 背景介绍：

- 柳永是北宋著名词人，以写男女情爱和羁旅之思见长。

- 《雨霖铃》是其代表作之一，写于与恋人分别之际，情感真挚动人。

2. 逐句讲解：

- “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”

- 描写离别时的环境氛围，渲染出一种凄凉的气氛。

- “都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”

- 表现了离别时的不舍与无奈。

- “执手相看泪眼，竟无语凝噎。”

- 动作与神态的描写，展现出深切的离情。

- “念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”

- 用自然景象烘托出远行的辽阔与孤独。

- “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！”

- 抒发了对离别的深刻感慨。

- “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”

- 结尾极具画面感，成为千古名句，表达了诗人内心的孤寂与思念。

3. 修辞手法分析：

- 比喻、拟人、情景交融等手法的运用。

- 通过意象的组合营造出浓厚的抒情氛围。

（四）情感体验（10分钟）

引导学生结合自身经历，谈谈对“离别”的理解，并尝试用自己的语言表达类似的情感。鼓励学生在小组内进行分享与交流。

（五）拓展延伸（5分钟）

推荐学生阅读柳永的其他词作，如《八声甘州》《蝶恋花·伫倚危楼风细细》等，进一步感受其词风的特点。

（六）课堂小结（5分钟）

总结本节课的重点内容，强调《雨霖铃》在文学史上的地位及艺术价值，鼓励学生在今后的学习中继续关注古典诗词。

五、作业布置：

1. 背诵《雨霖铃》全文。

2. 写一篇短文，描述自己的一次离别经历，并尝试用诗意的语言表达。

3. 预习下一首词，做好学习笔记。

六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，增强了他们对古典诗词的感受力和理解力。在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验与个性表达，使古诗词教学更具生命力。