一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 理解词作的创作背景及作者苏轼的生平经历。

- 掌握词中重点字词的含义，理解词句的表达技巧和艺术特色。

- 体会本词豪放风格的特点，感受其情感基调。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解词的思想内容和艺术手法。

- 培养学生对古典诗词的审美能力和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受苏轼豁达乐观的人生态度，培养学生面对困境时积极向上的心态。

- 激发学生对中华传统文化的热爱与认同感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解词中所描绘的赤壁自然风光与历史人物的结合，体会作者借景抒情、怀古伤今的情感。

- 难点：把握“人生如梦”的深层内涵，理解苏轼在政治失意后的复杂心理状态。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、音频朗诵材料、课文注释资料。

- 学生准备：预习课文，了解苏轼的生平及创作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师通过展示赤壁江景图或播放相关视频片段，引导学生进入情境。

提问：“你是否知道‘大江东去，浪淘尽’这句诗出自哪位诗人？它表达了怎样的情感？”

引出课题《念奴娇·赤壁怀古》，并简要介绍苏轼及其创作背景。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和情感。

2. 学生自由朗读，初步感知词的意境与情感。

3. 提问：这首词写的是什么内容？主要描写了哪些景象？

（三）精读品析（20分钟）

1. 词句解析

- “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

引导学生分析“大江东去”象征时间流逝，“浪淘尽”表现历史变迁，点明主题——怀古。

- “故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”

让学生理解作者将现实与历史相融合的手法。

- “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”

分析此句的视觉冲击力和语言的雄浑气势，感受赤壁之壮美。

- “江山如画，一时多少豪杰。”

引导学生思考“江山如画”背后蕴含的感慨与惋惜。

2. 情感体悟

- 通过小组讨论，探讨“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”一句所体现的英雄形象。

- 分析“故国神游，多情应笑我，早生华发”中的自我感叹，理解苏轼在政治失意后的复杂心境。

- 理解“人生如梦，一尊还酹江月”所表达的超脱与无奈之情。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较苏轼其他作品中的情感表达，如《定风波》《水调歌头·明月几时有》，体会其思想变化。

2. 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“人生如梦”的理解，培养哲理思维。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调苏轼在逆境中仍能保持豁达胸怀的精神，鼓励学生学习这种积极的人生态度。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《念奴娇·赤壁怀古》。

2. 写一篇300字左右的短文，谈谈你对“人生如梦”的理解。

3. 自选角度，撰写一篇关于本词的艺术赏析文章（可从意象、语言、情感等方面入手）。

五、板书设计：

```

念奴娇·赤壁怀古

——苏轼

一、写作背景：被贬黄州，登赤壁所感

二、内容结构：

1. 江山如画 → 历史豪杰

2. 英雄已逝 → 自我感慨

3. 人生如梦 → 超然洒脱

三、艺术特色：

1. 意象壮阔，语言雄浑

2. 情感跌宕，哲理深刻

四、情感主旨：怀古伤今，豁达超脱

```

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进苏轼的世界，理解其词作的深意。在今后的教学中，可以进一步加强学生的文学积累与思辨能力，提升他们对古典诗词的欣赏水平。