一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

理解并掌握课文中的文言词语和句式，能够准确翻译课文内容，提升文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法目标：

通过诵读、讨论、合作探究等方式，引导学生在理解古文的基础上，体会古人对读书的态度与方法，培养学生的批判性思维和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受古代先贤对学习的重视与智慧，激发学生对传统文化的兴趣，树立正确的读书观和学习观。

二、教学重点与难点：

- 重点：

掌握文言实词、虚词的含义，理解文章主旨，体会古人读书的方法与态度。

- 难点：

引导学生结合自身实际，思考古今读书方式的异同，形成独立见解。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查阅相关历史人物及思想背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你认为读书有什么意义？古人又是怎么看待读书的？”

引导学生自由发言，引出课题“《古人谈读书》”，并简要介绍本文选自《论语》《颜氏家训》等经典文献，说明其历史价值。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读课文，学生跟读，注意字音、停顿与节奏。

2. 学生自由朗读课文，标出生字词，尝试初步理解大意。

3. 分组讨论，概括每段的大意，教师进行点拨与补充。

（三）精读分析（20分钟）

1. 逐句讲解：

结合注释，讲解重点词语（如“学而时习之”“温故而知新”“知之为知之，不知为不知”等），帮助学生理解文意。

2. 深入探讨：

- “学而不思则罔，思而不学则殆”这句话的意思是什么？对你有什么启发？

- 古人强调“勤学”“好问”“慎思”，这些方法在今天是否依然适用？为什么？

3. 小组合作：

分组讨论“古人读书的方法与今天的读书方式有哪些不同？哪些值得我们借鉴？”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师展示一些古代名人读书的故事（如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读等），引发学生兴趣。

2. 鼓励学生联系生活实际，分享自己或身边人的读书经历，并思考如何更好地坚持学习。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结课文主旨，强调古人读书的精神与智慧。

2. 引导学生树立正确的学习态度，认识到读书不仅是获取知识，更是修身养性的重要途径。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵课文片段，完成文言文翻译练习。

2. 写一篇短文，题目为《我眼中的古人读书之道》，要求结合自己的理解与感受。

五、板书设计：

```

一、重点词语：学、习、思、问、知

二、核心观点：勤学、善思、笃行

三、现代启示：终身学习、反思成长

```

六、教学反思（课后）

本节课通过多种形式引导学生走进古文世界，激发了学生对传统文化的兴趣。在今后的教学中，应进一步加强文言文与现代生活的联系，提升学生的文化认同感和学习主动性。

备注： 本教学设计注重以学生为主体，强调文本理解与现实应用相结合，力求在传承文化的同时，促进学生全面发展。