一、教学目标

1. 知识与能力：掌握李白的生平及其创作风格；理解《蜀道难》的思想内涵及艺术特色；能够准确背诵并默写这首诗。

2. 过程与方法：通过反复诵读，体会诗歌的语言美和意境美；利用小组合作探究的方式分析诗歌中的修辞手法及其作用；结合历史背景，深入理解作者创作此诗的目的。

3. 情感态度价值观：感受古代文人对自然美景的热爱之情以及他们面对艰难险阻时所展现出的乐观精神；培养学生的审美情趣，提高他们的文学鉴赏能力。

二、教学重点难点

重点：理解《蜀道难》的思想内容及其表现形式；掌握诗歌中使用的各种修辞手法。

难点：如何引导学生正确解读诗歌背后蕴含的文化意义和社会价值观念。

三、课前准备

教师方面：

- 收集关于李白的相关资料，包括其生平事迹、代表作品等；

- 准备多媒体课件，展示图片、音频文件等内容辅助教学；

- 设计课堂提问，激发学生思考兴趣。

学生方面：

- 预习课文，熟悉《蜀道难》全文；

- 查阅相关书籍或网络资源了解唐代社会状况及李白生活的时代背景；

- 思考自己对于这首诗的看法，并准备好发言稿。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段视频短片——展现四川盆地周围群山环绕、河流纵横交错的地貌特征。然后提出问题：“为什么古人会把进入蜀地比喻成‘难于上青天’呢？让我们一起走进唐代伟大诗人李白的《蜀道难》，去寻找答案吧！”

（二）整体感知

1. 教师范读全文，注意停顿节奏，让学生初步感受诗歌的魅力；

2. 学生自由朗读课文，划出不理解的词语句子；

3. 组织全班交流讨论，解决疑问点。

（三）精读细品

1. 分析第一段

- 重点讲解“噫吁嚱，危乎高哉！”这一感叹句的作用；

- 引导学生找出描写蜀道险峻特点的具体语句，并尝试用自己的话描述出来。

2. 探讨第二段

- 讨论“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”这句话表达了怎样的情感？

- 结合地图指出剑阁的位置，解释为何说“一夫当关，万夫莫开”。

3. 品味第三段

- 体会“锦城虽云乐，不如早还家”的劝诫意味；

- 比较“问君西游何时还？”与“蜀道之难，难于上青天”的语气变化，理解作者心情的变化。

（四）拓展延伸

1. 联系实际生活谈谈你对“蜀道难”的看法；

2. 小组合作完成一份关于李白其他作品的研究报告；

3. 创作一首现代版的《蜀道难》，表达新时代青年面对挑战的态度。

五、布置作业

1. 完成练习册上的相关题目；

2. 写一篇读后感，题目自拟；

3. 下节课分享各自收集到的有关李白的小故事。

六、板书设计

《蜀道难》

李白

思想抒发对祖国壮丽山河的赞美之情，同时流露出对友人的关怀之意。

艺术特色：运用夸张、比喻等多种修辞手法，语言生动形象，富有感染力。