皮亚杰的认知发展理论将儿童的心理发展阶段划分为四个主要阶段，其中具体运算阶段（Concrete Operational Stage）通常发生在6至12岁之间。这一阶段标志着儿童认知能力的重要转变，他们开始具备逻辑思维和推理能力，但仍然受到具体经验的限制。以下是具体运算阶段儿童思维的一些显著特点：

首先，在这一阶段，儿童逐渐掌握了守恒的概念。例如，当他们看到水从一个高杯子倒入一个矮杯子时，能够理解水的总量并没有改变。这种对数量、长度、体积等属性不变性的认识，是具体运算阶段的重要标志之一。在此之前，前运算阶段的儿童往往无法理解这些抽象概念，容易被表面现象所迷惑。

其次，儿童在具体运算阶段表现出明显的逻辑思维能力。他们可以按照一定的规则进行分类、排序和推理。比如，孩子可以根据物体的颜色、形状或大小对其进行分类，并能根据某种顺序排列物品。此外，他们还能理解因果关系，例如知道如果把灯关掉，房间就会变暗。这种逻辑性不仅体现在日常生活中，也反映在他们的学习过程中。

然而，尽管具体运算阶段的儿童已经具备了较强的逻辑思维能力，但他们依然局限于具体的、直观的经验。也就是说，他们的思维活动需要依赖于实际的事物或情境，难以处理完全抽象的问题。例如，虽然他们可以解决关于苹果和橙子数量的实际问题，但对于纯粹的数学符号运算，可能还需要进一步发展才能完全掌握。

此外，具体运算阶段的儿童还表现出较强的社会认知能力。他们开始意识到他人可能有不同的观点或感受，并尝试从他人的角度思考问题。这种去自我中心化的过程为他们的社会交往奠定了基础。同时，随着语言表达能力的提高，他们能够更清晰地描述自己的想法和感受，这也有助于他们在集体活动中更好地合作与沟通。

最后，值得注意的是，具体运算阶段并非一蹴而就，而是通过不断实践和探索逐步形成的。因此，家长和教育者应为儿童提供丰富的环境刺激，鼓励他们动手操作、观察思考，从而促进其逻辑思维能力和创造力的发展。

总之，具体运算阶段是儿童认知发展的关键时期，这一阶段的思维特点体现了从感性到理性的过渡。通过了解这些特点，我们不仅能更好地理解儿童的行为表现，也能为其成长创造更加适宜的支持条件。