【皮亚杰儿童道德发展的四个阶段】让·皮亚杰（Jean Piaget）是20世纪著名的瑞士心理学家，他提出了儿童认知发展理论，并在此基础上探讨了儿童道德观念的形成与发展。他认为，儿童的道德判断并非一成不变，而是随着年龄增长和认知能力的发展而逐步变化。皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个主要阶段，分别反映了儿童在不同年龄对规则、公平、责任和正义的理解。
以下是皮亚杰关于儿童道德发展的四个阶段的总结：
一、前道德阶段（约2-4岁）
在这个阶段，儿童尚未形成明确的道德观念。他们对规则的理解非常有限，行为更多受到本能和情绪的驱动。儿童在游戏中没有固定的规则意识，也不理解“对”与“错”的区别。他们的行为往往以自我为中心，缺乏对他人的考虑。
二、权威阶段（约4-7岁）
在这一阶段，儿童开始接受外部的规则和权威（如父母、老师）。他们认为规则是固定不变的，必须严格遵守。如果违反规则，就会被认为是“坏”的。儿童对公正的理解也较为简单，倾向于以结果来判断行为的对错，而不是动机。
三、可逆性阶段（约7-11岁）
进入这一阶段后，儿童开始意识到规则是可以协商和改变的。他们能够从他人的角度思考问题，并开始理解公平和正义的概念。此时，儿童的道德判断更加注重行为的意图而非结果，也开始关注规则背后的合理性。
四、合作阶段（约11岁以后）
在这一阶段，儿童已经具备成熟的道德判断能力。他们能够理解社会规则的灵活性，并愿意在群体中进行协商与合作。道德判断不再依赖于权威，而是基于相互尊重和共同利益。儿童能够权衡不同的道德价值，并做出更为复杂和合理的决定。
皮亚杰儿童道德发展的四个阶段总结表
| 阶段名称 | 年龄范围 | 主要特征 |
| 前道德阶段 | 2-4岁 | 无明确道德观念，行为受本能和情绪支配 |
| 权威阶段 | 4-7岁 | 服从权威，规则视为固定，以结果判断行为对错 |
| 可逆性阶段 | 7-11岁 | 规则可协商，开始理解公平与正义，注重行为意图 |
| 合作阶段 | 11岁以后 | 理解规则灵活性，能协商合作，基于相互尊重和共同利益做道德判断 |
通过了解皮亚杰的道德发展阶段理论，我们可以更好地理解儿童在成长过程中如何逐步建立自己的道德观念，并为教育者和家长提供科学的指导依据。
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