【除数是一位数的笔算除法教学设计讲解学习】在小学数学教学中，笔算除法是学生掌握基本运算能力的重要内容之一。其中，“除数是一位数的笔算除法”是学生学习多位数除法的基础，具有承上启下的作用。本节课的教学设计旨在帮助学生理解并掌握除数为一位数的笔算方法，提升他们的计算能力和逻辑思维能力。

一、教学目标

1. 知识与技能：使学生掌握除数是一位数的笔算除法的基本步骤和方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过实际操作和问题引导，让学生经历探索、归纳、总结的过程，培养其自主学习和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，增强其解决问题的信心，体会数学在生活中的应用价值。

二、教学重点与难点

- 重点：掌握除数是一位数的笔算除法的步骤，理解“商”、“余数”的概念。

- 难点：理解“被除数不够除时，要商0”的处理方法，以及如何正确进行试商和调商。

三、教学准备

- 教具：多媒体课件、练习纸、小棒或计数器等教具。

- 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程设计

1. 情境导入（5分钟）

通过创设生活化的情境引入课题，例如：“老师有18个苹果，平均分给3个小朋友，每人可以分到几个？”引导学生用已有的知识进行口算，并引出“笔算除法”的必要性。

2. 新知探究（15分钟）

- 步骤讲解：教师通过板书逐步演示除数是一位数的笔算过程，如：

例题：18 ÷ 3 = 6

步骤一：从被除数的最高位开始除；

步骤二：商写在对应的位置；

步骤三：乘、减、落数，重复操作，直到全部除完。

- 互动练习：让学生尝试独立完成类似的题目，如24 ÷ 4、36 ÷ 6等，教师巡视指导，及时纠正错误。

3. 深化理解（10分钟）

- 难点突破：针对学生易错点，如“被除数某一位不够除时，如何处理”，通过具体例子进行讲解。例如：

例题：43 ÷ 7 = 6 余1

引导学生理解“商0”的意义及处理方式。

- 小组讨论：让学生分组讨论如何解决类似的问题，鼓励他们用自己的语言表达思考过程。

4. 巩固练习（10分钟）

- 设计层次分明的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同层次学生的学习需求。

- 课堂上进行即时反馈，通过提问、展示等方式检查学生的掌握情况。

5. 总结与反思（5分钟）

- 师生共同回顾本节课所学内容，强调关键步骤和注意事项。

- 鼓励学生分享自己的学习收获和疑问，营造积极的学习氛围。

五、作业布置

- 完成课本上的相关练习题，巩固课堂所学内容。

- 尝试用笔算的方法解决生活中简单的分配问题，如“12支铅笔分给4人，每人分几支？”

六、教学反思

本节课通过直观演示、动手操作和小组合作的方式，有效提升了学生的参与度和理解力。但在教学过程中也发现部分学生在试商和调商方面仍存在困难，今后应加强针对性训练，帮助学生逐步掌握笔算除法的技巧。

总之，“除数是一位数的笔算除法”不仅是数学基础知识的体现，更是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。通过科学合理的教学设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一重要技能。