【智子疑邻教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解《智子疑邻》的故事情节和寓意。

- 掌握文言文中的重点实词和虚词，如“其”、“也”、“以”等。

- 能够准确翻译课文，并理解作者通过故事传达的思想。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、讨论、分析等方式，提高学生的文言文阅读能力。

- 引导学生结合现实生活，体会寓言所蕴含的哲理。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生客观看待事物的态度，避免因偏见而影响判断。

- 激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

二、教学重难点：

- 重点：理解文章内容，掌握文言词汇，领会寓意。

- 难点：引导学生联系实际，思考“先入为主”“主观臆断”带来的影响。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、课文朗读音频、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查阅生字词，了解韩非子及其思想。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“在生活中，你有没有因为某人的身份或关系而对他产生不同的看法？比如，一个平时很信任的朋友突然说了一句话，你会不会觉得他是在针对你？”

引导学生思考“先入为主”的现象，引出《智子疑邻》的故事。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师播放课文朗读音频，学生跟读。

2. 学生自由朗读课文，标出生字词并尝试翻译。

3. 教师讲解重点词语：

- “其”：代词，他的。

- “也”：句末语气词，表判断。

- “以”：因为。

4. 学生分组翻译课文，教师巡视指导。

（三）精读分析（15分钟）

1. 教师引导学生逐句分析课文

- “宋有富人，天雨墙坏。”

翻译：宋国有个富人，天下雨导致墙被毁坏了。

- “其子曰：‘不筑，必将有盗。’”

翻译：他的儿子说：“不修缮，一定会被盗。”

- “其邻人之父亦云。”

翻译：邻居的父亲也这样说。

- “暮而果大亡其财。”

翻译：晚上果然丢失了大量钱财。

- “其家甚智其子，而疑邻人之父。”

翻译：这家人认为自己的儿子很聪明，却怀疑邻居的父亲。

2. 提问：为什么“其家”认为儿子聪明，却怀疑邻居的父亲？这说明了什么？

3. 学生讨论后，教师总结：

这反映了人们常常因为亲近的关系而对同一句话产生不同的评价，即“亲者痛，仇者快”，或者“先入为主”的心理倾向。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师引导学生联系生活实际：

- 举例说明生活中类似“智子疑邻”的现象，如：朋友说了一句中肯的话，却被认为是讽刺；老师表扬了某个学生，却对另一个学生有偏见等。

2. 学生分享自己经历过的类似事件，并谈谈感受。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结：

《智子疑邻》通过一个简单的寓言故事，揭示了一个深刻的道理：我们不能因为感情亲疏而影响对事物的判断。在日常生活中，应保持理性，避免因偏见而误判他人。

（六）布置作业（5分钟）

1. 完成课后练习题，巩固文言词汇。

2. 写一篇短文，谈谈你对“智子疑邻”这一现象的理解，不少于300字。

五、板书设计：

```

智子疑邻

关键词：其、也、以

情节：富人墙坏 → 儿子建议 → 邻居劝告 → 失窃 → 智子疑邻

寓意：勿因亲疏而偏听偏信

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过情境导入、文本分析、生活联系等方式，帮助学生深入理解寓言内涵。在今后的教学中，可以进一步加强学生对文言文语感的培养，提升他们的语言理解能力。