【紫南小学心理健康教育个案辅导记录表】学生姓名：李明（化名）

性别：男

年龄：10岁

年级：四年级

班级：四（2）班

辅导教师：张老师

辅导时间：2025年4月5日

辅导地点：学校心理辅导室

一、个案背景

李明同学是四年级的学生，平时性格较为内向，与同学之间的互动较少。近期，班主任反映他在课堂上注意力不集中，作业完成质量下降，情绪波动较大，有时会突然沉默或表现出焦虑情绪。家长也表示孩子在家时情绪不稳定，容易发脾气，甚至出现失眠的情况。

通过初步了解，李明的父母长期在外工作，由祖父母照顾。家庭沟通较少，缺乏情感支持，这可能对他的心理状态产生了一定影响。

二、问题表现

1. 情绪方面：容易烦躁、焦虑，情绪波动大，偶尔会有哭泣行为。

2. 学习方面：上课注意力不集中，作业完成质量下降，成绩有所下滑。

3. 人际关系方面：与同学关系较疏远，缺乏朋友，参与集体活动的积极性不高。

4. 行为表现：有时会出现逃避行为，如不愿参加班级活动或拒绝与人交流。

三、辅导过程

本次辅导以建立信任关系为首要目标，采用倾听与引导相结合的方式进行。

1. 初次接触：李明进入辅导室时显得有些紧张，但在老师的鼓励下逐渐放松。通过简单的聊天，了解到他最近因家庭原因感到不安，尤其是对父母的思念。

2. 情绪疏导：通过绘画和沙盘游戏的方式，帮助他表达内心感受。在沙盘中，他选择了孤独的小动物和空荡的房屋，反映出他对家庭温暖的渴望。

3. 认知调整：引导他认识到自己的情绪是可以被理解和调节的，并教给他一些简单的情绪管理技巧，如深呼吸、写日记等。

4. 家校沟通：建议家长多关注孩子的心理需求，增加亲子交流时间，同时鼓励班主任给予更多关注和支持。

四、辅导效果

经过一次辅导后，李明的情绪有所改善，愿意与老师进行简单交流。他表示自己“感觉没有那么孤单了”，并开始尝试与同学互动。后续计划安排定期辅导，持续关注其心理状态变化。

五、后续建议

1. 建议班主任继续关注李明的学习和行为表现，及时给予鼓励和反馈。

2. 家长应尽量抽出时间与孩子沟通，增强亲子关系。

3. 学校可考虑开展团体心理辅导活动，帮助类似情况的学生逐步融入集体。

4. 后续将继续跟踪李明的心理发展，必要时可引入专业心理咨询资源。

记录人：张老师

记录时间：2025年4月5日