【郭沫若《雷电颂》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 理解《雷电颂》的创作背景及作者郭沫若的生平。

- 掌握诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

- 分析诗歌中“雷电”这一意象的象征意义。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、赏析和讨论，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

- 引导学生结合时代背景，深入理解作品的思想内涵。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对光明、正义的强烈追求与对黑暗势力的痛斥。

- 培养学生热爱祖国、勇于抗争的精神品质。

二、教学重点与难点：

- 重点：分析诗歌中的意象及其象征意义；理解诗人的思想情感。

- 难点：引导学生把握诗歌的语言风格与情感基调，体会其艺术魅力。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含《雷电颂》原文、相关图片、朗诵音频）

- 郭沫若简介资料

- 学生预习课文并完成初步阅读批注

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“在你心中，雷电代表什么？是自然的力量，还是某种情绪的象征？”

引导学生展开联想，激发学习兴趣。接着介绍《雷电颂》的创作背景：该诗是郭沫若历史剧《屈原》中的一段独白，写于抗日战争时期，表达了对民族危难的深切关注与对光明未来的渴望。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师播放配乐朗诵，学生听读并感受节奏与情感。

- 学生自由朗读，标出不理解的词语和句子。

- 教师讲解部分重点词句，如“风！你咆哮吧！”“火！你烧吧！”等。

3. 精读赏析（20分钟）

- 分组讨论：每组选取一段进行分析，探讨其中的修辞手法与情感表达。

- 教师引导：

- “雷电”象征着革命力量、正义与反抗精神。

- “风”象征着动荡的时代，“火”象征着激情与斗争。

- 诗中反复出现的“雷电”、“风”、“火”等意象，营造出强烈的视觉与情感冲击。

4. 深入探究（15分钟）

- 结合历史背景，分析郭沫若在抗战时期的创作动机。

- 引导学生思考：如果自己身处那个时代，会如何表达对国家命运的关注？

- 小组合作完成一份“我心中的雷电”主题小作文，鼓励学生结合现实，抒发个人感悟。

5. 总结提升（5分钟）

- 教师总结：《雷电颂》不仅是对自然现象的描绘，更是诗人内心世界的倾诉，是对光明与希望的呼唤。

- 鼓励学生在今后的学习中多关注经典文学作品，提升自身的审美与思辨能力。

五、作业布置：

1. 完成《雷电颂》读后感一篇，不少于500字。

2. 选择诗中一句最喜欢的句子，进行仿写练习，要求使用相同的修辞手法。

3. 预习《屈原》其他章节，为下节课做准备。

六、板书设计：

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郭沫若《雷电颂》

一、作者简介：郭沫若，现代著名文学家、历史学家

二、写作背景：抗日战争时期，表现民族精神

三、意象分析：

- 雷电：正义、反抗、希望

- 风：动荡、变革

- 火：激情、斗争

四、修辞手法：比喻、拟人、排比

五、情感主旨：呼唤光明，反对黑暗

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七、教学反思：

本课以朗读为主线，结合赏析与讨论，使学生在理解文本的同时，感受到诗歌的情感力量。在今后的教学中，可进一步加强学生对历史语境的理解，提升其文学素养与人文情怀。