【优秀公开课教案:《师说》公开课教案】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解《师说》的基本内容，掌握文中重点实词、虚词及句式。

- 学习韩愈关于“尊师重道”和“从师学习”的观点，理解其现实意义。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、讨论、分析等方式，提高文言文阅读能力。

- 引导学生结合现实生活，思考“从师”与“求学”的关系。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生尊重教师、重视学习的良好习惯。

- 激发学生对传统文化的热爱与传承意识。

二、教学重难点

- 重点：

- 掌握文中重点词语和句子的含义。

- 理解韩愈提倡“从师”、“不耻相师”的思想内涵。

- 难点：

- 分析文章结构，把握作者的论点与论证方式。

- 结合时代背景，理解作者写作此文的深层意图。

三、教学准备

- 教师准备：

- 多媒体课件（含课文朗读、重点讲解、相关图片等）。

- 《师说》原文及译文材料。

- 相关历史背景资料（如唐代科举制度、士人阶层状况等）。

- 学生准备：

- 预习课文，标注疑难字词。

- 查阅韩愈的生平及其在文学史上的地位。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：

“你认为‘老师’在我们学习中扮演什么角色？有没有遇到过因请教老师而获得进步的经历？”

- 展示图片或视频片段，引出古代“师道尊严”的观念。

- 引出课题：“今天我们一起走进韩愈的《师说》，看看古人是如何看待‘师’与‘学’的关系。”

2. 文本初读（10分钟）

- 学生齐读课文，教师正音。

- 教师示范朗读，强调语气、节奏。

- 学生分组朗读，互相纠正发音。

3. 逐段讲解（20分钟）

-

- 介绍“古之学者必有师”的观点，引导学生理解“师”的重要性。

- 解释“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”句意。

-

- 分析“士大夫之族”轻视从师的现象，理解作者批判的态度。

- 讨论“位卑则足羞，官盛则近谀”背后的讽刺意味。

- 第三段：

- 以李蟠为例，说明“圣人无常师”的观点。

- 引导学生思考“三人行，必有我师”的现代意义。

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：

- “韩愈为什么强调‘从师’？他的观点在今天还有意义吗？”

- “你认为现代社会还需要‘师道尊严’吗？”

- 小组代表发言，教师点评并总结。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 展示古今名人尊师的例子（如孔子、程门立雪等）。

- 邀请学生分享自己与老师之间的故事，增强情感共鸣。

- 引导学生撰写短文《我心中的好老师》，作为课后作业。

6. 总结与作业布置（5分钟）

- 教师总结：

- 《师说》不仅是一篇议论文，更是一种文化精神的体现。

- 希望同学们珍惜学习机会，尊敬师长，勇于求知。

- 作业布置：

- 完成《师说》翻译练习。

- 写一篇不少于500字的读后感，题目自拟。

五、板书设计

```

《师说》——韩愈

一、核心观点：

1. 古之学者必有师

2. 不耻相师

3. 圣人无常师

二、论证方法：

对比、举例、反问

三、现实意义：

尊师重教、终身学习

```

六、教学反思（可选）

- 本节课通过多种教学手段激发学生兴趣，基本达成教学目标。

- 部分学生对文言词汇理解不够深入，需在后续课程中加强训练。

- 可考虑引入更多现代案例，增强文本的现实关联性。

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备注： 本教案可根据实际教学进度灵活调整，注重学生的参与度与思维拓展。