【《童年的发现》教学设计五年级】一、教材分析：
《童年的发现》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文，作者是苏联作家费奥多尔·戈尔巴托夫。文章通过讲述一个孩子在童年时期对“人是怎么来的”这一问题的思考与探索，展现了儿童好奇心强、勇于质疑、富有想象力的特点。文章语言生动，情节有趣，具有较强的启发性和教育意义。
本课旨在引导学生理解作者的发现过程，体会儿童对世界的好奇心和探索精神，同时培养学生的阅读理解能力与表达能力。
二、教学目标：
1. 知识与能力目标：
- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学会抓住关键词句，理解作者的发现过程及内心活动。
2. 过程与方法目标：
- 通过自主阅读、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 引导学生联系生活实际，激发他们的想象力和求知欲。
3. 情感态度与价值观目标：
- 感受作者对自然现象的好奇心和探索精神，培养学生勇于质疑、乐于思考的学习态度。
- 懂得尊重他人的想法，学会倾听与交流。
三、教学重难点：
- 重点：
理解作者的发现过程，体会其情感变化，感受儿童的天真与好奇。
- 难点：
理解“我”的发现与当时社会观念之间的冲突，体会作者的内心矛盾与成长经历。
四、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。
- 学生准备：预习课文，查找有关“人类起源”的资料，准备分享自己的看法。
五、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师提问：“你们小时候有没有想过一些奇怪的问题？比如‘我是从哪里来的’？”
引导学生回忆自己童年的疑问，激发学习兴趣。
出示课题《童年的发现》，并板书。
2. 初读感知（10分钟）
- 学生自由朗读课文，圈画生字词，初步了解文章内容。
- 教师检查字词掌握情况，讲解重点词语如“胚胎”、“发育”、“羞愧”等。
- 提问：课文讲了一个怎样的故事？你从中感受到了什么？
3. 精读品析（20分钟）
- 分段阅读课文，引导学生找出“我”的发现过程：
“我”在梦中看到自己在母腹中，后来通过看书、请教老师，逐步明白“人是由母亲生出来的”。
- 讨论：为什么“我”的发现让老师感到惊讶？这说明了什么？
- 指导学生朗读描写“我”发现过程的句子，体会人物的情感变化。
4. 合作探究（15分钟）
- 小组讨论：
（1）“我”为什么会提出这样的问题？
（2）“我”的发现是否正确？为什么老师说“我”是在胡思乱想？
（3）如果你是“我”，你会怎么做？
- 每组派代表发言，教师适时点拨，引导学生理解儿童思维的独特性。
5. 拓展延伸（10分钟）
- 阅读拓展材料：介绍人类胚胎发育的过程，帮助学生更全面地理解课文内容。
- 布置小任务：请学生写一篇短文，题目为《我的一次发现》，讲述自己曾经思考过的一个问题，并描述当时的感受。
6. 总结提升（5分钟）
- 教师总结：
《童年的发现》不仅是一个关于科学知识的故事，更是一次心灵的成长之旅。我们要珍惜童年的好奇心，勇敢探索未知的世界。
- 学生谈收获：你从这篇课文中学会了什么？有什么感想？
六、作业布置：
1. 完成《我的一次发现》小作文。
2. 复述课文内容给家人听，并记录他们的反应。
3. 预习下一课《祖父的园子》，思考作者如何描写童年生活的。
七、板书设计：
```
《童年的发现》
↓
好奇心 → 发现 → 探索 → 成长
↓
尊重、理解、鼓励、思考
```
八、教学反思：
本节课通过引导学生走进文本，理解作者的童年经历，激发了他们对知识的渴望和对世界的思考。在教学过程中，注重学生的参与和表达，增强了课堂的互动性和趣味性。今后可进一步结合实践活动，让学生在真实情境中体验“发现”的乐趣。
