【优质课一等奖高中语文必修二《游褒禅山记》教学设计】一、教材分析

《游褒禅山记》是北宋文学家王安石的一篇游记散文，收录于高中语文必修二。文章通过作者游览褒禅山的经历，表达了对人生道路和志向的深刻思考，体现了作者勇于探索、不畏艰险的精神风貌。文章语言凝练，结构严谨，寓意深远，是培养学生阅读理解能力、思辨能力和文化素养的重要文本。

二、学情分析

高一学生已经具备一定的文言文阅读基础，能够借助工具书和注释理解基本内容，但对于文言文中的特殊句式、虚词用法以及深层含义的理解仍存在困难。因此，在教学中应注重引导学生结合语境进行分析，提升其文言文阅读与鉴赏能力。

三、教学目标

1. 知识与能力目标

- 掌握文中重点实词、虚词及特殊句式的用法。

- 理解文章结构和作者的思想情感。

- 提高学生的文言文阅读能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标

- 通过自主探究、合作学习等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者在逆境中坚持探索的精神。

- 培养学生面对困难时的勇气与决心，树立正确的价值观。

四、教学重难点

- 教学重点：理解作者在游记中所表达的哲理思想，把握文章的主旨。

- 教学难点：理解“志、力、物”三者之间的关系及其现实意义。

五、教学方法

1. 情境导入法：通过图片、视频或音乐创设情境，激发学生兴趣。

2. 诵读法：通过反复诵读，体会文言文的语言美与节奏感。

3. 讨论法：组织小组讨论，引导学生深入思考文章主题。

4. 多媒体辅助教学：利用PPT、视频等手段增强课堂互动性与直观性。

六、教学过程设计

第一课时：整体感知与文言积累

1. 导入新课（5分钟）

- 展示褒禅山图片，提问：“你去过哪些有文化底蕴的名山？有哪些感受？”

- 引出课题，介绍作者王安石及其历史背景。

2. 初读课文（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标注疑难字词。

- 教师播放录音，纠正发音，指导朗读节奏。

3. 文言积累（15分钟）

- 分组讨论并整理文中重点词语（如“盖”、“其”、“以”等）。

- 教师讲解重点虚词用法，举例说明。

4. 布置作业（5分钟）

- 完成课后练习题，预习下文内容。

第二课时：深入研读与主题探究

1. 复习导入（5分钟）

- 复习上节课内容，抽查重点词语掌握情况。

2. 精读课文（20分钟）

- 教师带领学生逐段分析，重点讲解“志、力、物”的关系。

- 引导学生结合生活实际，探讨“志向与行动”的关系。

3. 小组讨论（15分钟）

- 讨论题目：“你认为‘尽吾志’是否就能成功？为什么？”

- 各组代表发言，教师点评并总结。

4. 拓展延伸（5分钟）

- 联系现实生活，引导学生树立明确的目标与坚定的信念。

第三课时：总结升华与写作训练

1. 回顾总结（10分钟）

- 回顾全文结构与主要内容，强调文章的哲理意义。

- 引导学生从作者身上汲取精神力量。

2. 写作训练（20分钟）

- 题目：“我的‘志’与‘行’”

- 学生根据自身经历写一篇短文，表达自己的理想与努力方向。

3. 课堂小结（5分钟）

- 教师总结本课内容，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

七、板书设计

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《游褒禅山记》教学设计

一、作者简介：王安石——改革家、文学家

二、文章结构：

1. 游览经过

2. 事理感悟

3. 感叹与反思

三、核心思想：志、力、物相辅相成

四、现实意义：追求理想，不畏艰难

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八、教学反思

本课教学围绕“理解文意—分析结构—领悟哲理—联系现实”展开，注重学生思维能力的培养。通过多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。今后可进一步加强文言文与现代生活的联系，增强学生的文化认同感与实践能力。

九、教学评价

采用多元评价方式，包括课堂表现、小组讨论、写作成果等，全面评估学生的学习效果，促进其全面发展。