【《乡愁》教学教案设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解诗歌中“乡愁”的意象和情感表达方式。

- 掌握诗中通过具体物象寄托情感的写作手法。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。

- 培养学生从语言文字中感知情感、理解诗意的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对家乡、亲情、祖国的热爱之情。

- 引导学生关注个人情感与时代背景之间的关系，增强文化认同感。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解诗中“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等意象所承载的情感意义。

把握诗人由个人情感上升到民族情感的写作思路。

- 难点：

领会“乡愁”这一主题在不同时代背景下的丰富内涵。

分析诗歌结构与情感递进的关系。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（含朗诵音频、相关图片、作者简介）

- 课文朗读录音

- 学生预习任务单

- 学生准备：

- 预习《乡愁》全文，了解作者及创作背景

- 思考“乡愁”在自己生活中的体现

四、教学过程设计：

第一环节：导入新课（5分钟）

- 展示一组关于“故乡”的图片或视频片段，引发学生共鸣。

- 提问：“你有没有离开过家？有没有特别想念的地方？”

- 引出课题：“今天我们要学习一首关于‘乡愁’的诗——《乡愁》。”

第二环节：初读感知（10分钟）

- 教师配乐朗读课文，营造氛围。

- 学生自由朗读，注意节奏与情感。

- 提问：诗中出现了哪些具体的物象？它们分别象征了什么？

第三环节：精读品析（20分钟）

- 分段讲解，分析每一段的意象与情感：

- “小时候，乡愁是一枚小小的邮票……”

→ 邮票象征着书信往来，是思念的媒介。

- “长大后，乡愁是一张窄窄的船票……”

→ 船票象征着远行，是分离的象征。

- “后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓……”

→ 坟墓象征生死相隔，是无法跨越的鸿沟。

- “而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡……”

→ 海峡象征国家分裂，是情感的终极升华。

- 小组讨论：这些意象如何层层递进，表达了怎样的情感变化？

第四环节：拓展延伸（10分钟）

- 播放《乡愁》朗诵视频，感受不同声音演绎下的情感差异。

- 引导学生联系现实生活，思考“乡愁”在当代的意义。

- 鼓励学生分享自己的“乡愁故事”，增强情感共鸣。

第五环节：总结升华（5分钟）

- 回顾诗歌结构与情感脉络。

- 强调“乡愁”不仅是个人情感，更是民族情感的写照。

- 布置作业：以“我眼中的乡愁”为题，写一篇短文。

五、板书设计：

```

一、作者：余光中

二、意象：邮票、船票、坟墓、海峡

三、情感：思念—离别—哀痛—忧国

四、结构：时间递进 + 情感升华

```

六、教学反思：

本节课通过朗读、品析、讨论等多种形式，帮助学生深入理解《乡愁》这首诗的内涵。在教学过程中，应注意引导学生结合自身经历，增强情感体验，提升文学鉴赏能力。同时，应注重培养学生的语言表达能力和思维深度，使他们在欣赏诗歌的同时，获得情感与思想上的双重收获。