【人教版六年级上册扇形统计图教学设计】一、教材分析

本节课选自人教版小学数学六年级上册第六单元《统计》中的“扇形统计图”。扇形统计图是继条形统计图和折线统计图之后，学生学习的第三种常用统计图。它能够直观地反映出各部分占总体的比例关系，具有形象、直观、便于比较的特点。

通过本课的学习，学生将进一步理解统计图表在现实生活中的应用价值，提升数据分析和信息处理的能力，同时为后续学习概率与统计知识打下基础。

二、学情分析

六年级的学生已经具备一定的统计知识基础，能熟练绘制和分析条形统计图和折线统计图。但对扇形统计图的结构、特点及制作方法还较为陌生。因此，在教学中应注重引导学生从已有的知识出发，逐步过渡到新知识的学习，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

三、教学目标

1. 知识与技能

- 理解扇形统计图的含义及其特点；

- 掌握扇形统计图的制作方法，能根据数据绘制简单的扇形统计图；

- 能够从扇形统计图中获取信息，并进行简单的分析和解释。

2. 过程与方法

- 通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的数据分析能力；

- 在合作探究中增强学生的动手能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受统计在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣；

- 培养学生严谨的科学态度和良好的合作精神。

四、教学重点与难点

- 重点：理解扇形统计图的意义，掌握其制作方法。

- 难点：理解扇形统计图中各部分所占比例与圆心角之间的关系。

五、教学准备

- 教师准备：PPT课件、扇形统计图示例、相关数据表格、彩笔、圆规等工具。

- 学生准备：练习本、直尺、量角器、铅笔等。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

教师出示一张班级同学喜欢运动项目的调查表，提问：“如果我们想了解每位同学喜欢哪种运动的人数占比，应该用什么统计图来表示呢？”

引导学生回顾条形统计图和折线统计图的特点，引出新的统计图——扇形统计图。

（二）探究新知，理解概念（10分钟）

1. 认识扇形统计图

展示一个典型的扇形统计图，引导学生观察并思考：

- 扇形统计图由哪些部分组成？

- 各个扇形代表什么？

- 圆心角的大小与数据之间的关系是什么？

2. 理解比例关系

教师讲解：整个圆代表整体，每个扇形代表部分，圆心角的度数等于该部分占总体的百分比乘以360度。例如：如果某部分占总人数的25%，那么对应的圆心角就是90度。

（三）动手实践，制作统计图（15分钟）

1. 分组合作

将学生分成小组，每组发放一份数据表（如：某班学生最喜欢的课外活动人数分布），要求学生计算各部分所占百分比，并求出相应的圆心角。

2. 绘制扇形统计图

引导学生使用圆规、量角器等工具，按照计算结果绘制扇形统计图。教师巡视指导，及时纠正错误。

（四）展示交流，深化理解（8分钟）

每组派代表展示自己绘制的扇形统计图，并说明各部分所代表的内容和比例。其他同学进行补充或提出疑问，教师适时点评和总结。

（五）巩固练习，拓展提升（7分钟）

出示几道与扇形统计图相关的练习题，包括判断题、选择题和简单分析题，帮助学生进一步巩固所学知识。

（六）课堂小结，布置作业（5分钟）

1. 课堂小结

回顾本节课所学内容，强调扇形统计图的特点和用途，鼓励学生在生活中多关注统计数据。

2. 布置作业

- 完成课本上的相关练习题；

- 观察生活中的扇形统计图（如新闻报道、市场调查报告等），写一篇简短的观察日记。

七、板书设计

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人教版六年级上册 扇形统计图教学设计

1. 扇形统计图的定义

2. 各部分与圆心角的关系：

圆心角 = 百分比 × 360°

3. 制作步骤：

（1）计算各部分的百分比；

（2）计算对应的圆心角；

（3）画圆并分割扇形；

（4）标注名称和百分比。

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八、教学反思（课后撰写）

本节课通过创设真实情境，引导学生主动参与统计图的制作与分析，提高了学生的实践能力和思维能力。但在实际操作过程中，部分学生对角度计算仍存在困难，今后教学中应加强基础知识的巩固和练习。