【背影教案设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解文章的主要内容和情感基调，掌握作者通过“背影”这一意象所表达的情感内涵。

- 学习本文以小见大的写作手法，体会细节描写在刻画人物形象中的作用。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解文本，提升语言感受力和审美能力。

- 培养学生从生活细节中感悟情感的能力，学会用文字表达内心的真实感受。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受父爱的深沉与无私，激发学生对亲情的珍惜与感恩之情。

- 引导学生关注生活中平凡而感人的瞬间，培养细腻的情感体验。

二、教学重难点

- 重点：

分析“背影”这一意象在文中的象征意义，理解父亲形象的塑造方式。

- 难点：

引导学生体会作者在叙述中蕴含的复杂情感，尤其是“我”的情感变化过程。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料、学生预习任务单。

- 学生准备：预习课文，了解作者朱自清及其创作背景，圈画文中描写“背影”的语句。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 展示几张日常生活中常见的“背影”图片，引导学生思考“背影”在人们心中的象征意义。

- 提问：“你有没有被某个背影打动过？为什么？”引发学生情感共鸣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师播放配乐朗诵，营造情感氛围。

- 思考问题：

- 文中几次写到“背影”？分别出现在什么情境下？

- “我”对父亲的“背影”有怎样的情感变化？

3. 精读分析（20分钟）

- 分段阅读，重点分析以下几处描写：

- 父亲买橘子时的“背影”——体现父爱的细致与无私。

- “我”眼中父亲的“背影”——表现作者内心的感动与愧疚。

- 引导学生找出文中关键语句，如：“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。”“我看见他戴着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……”

- 讨论：这些描写如何让读者感受到父亲的形象和情感？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 阅读朱自清的其他散文片段，如《匆匆》《荷塘月色》，比较其语言风格与情感表达。

- 分组讨论：生活中有哪些“背影”让你难忘？请用一句话描述。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：《背影》通过一个普通的“背影”，表达了深沉的父子情，体现了中国传统文化中“父爱如山”的精神。

- 引导学生写下自己对父母的一句感谢之语，作为课堂小结。

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我的父亲/母亲的背影》，要求结合自身经历，表达真实情感。

2. 阅读朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》，对比两篇文章的语言风格与情感表达。

六、板书设计

```

背影

——朱自清

背影的描写：细致、感人

情感的变化：理解→感动→愧疚

主题思想：父爱如山，亲情无价

```

七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过引导学生关注细节、体会情感，达到了预期的教学目标。但在情感引导方面仍需加强，部分学生对“背影”背后的情感理解还不够深入，今后可结合更多生活实例进行启发。

备注： 本教案设计注重情感体验与语言品味相结合，力求在培养学生语文素养的同时，激发他们对亲情的珍视与思考。