【《小数除法》教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能：使学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过实际情境引入小数除法，引导学生在探索中发现规律，提升学生的思维能力和运算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其严谨的数学思维和良好的合作意识。

二、教学重难点

- 重点：掌握小数除以整数的计算方法，理解商的小数点位置。

- 难点：理解被除数的小数位数不够时如何补零继续除，以及商的小数点与被除数的小数点对齐的原理。

三、教学准备

- 教具：多媒体课件、练习纸、实物道具（如尺子、糖果等）。

- 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

1. 情境导入（5分钟）

教师通过生活中的例子引入新课。例如：

“同学们，妈妈买了6.4元的苹果，每千克2元，可以买多少千克？”

引导学生思考如何用除法来解决这个问题，引出“小数除法”的概念。

2. 探索新知（15分钟）

（1）出示例题：

6.4 ÷ 2 = ?

让学生尝试自己计算，并鼓励他们说出自己的思路。

（2）教师引导学生回顾整数除法的竖式写法，然后逐步过渡到小数除法。

（3）讲解小数除以整数的计算步骤：

- 将被除数的小数点直接移下来；

- 按照整数除法的方法进行计算；

- 商的小数点要与被除数的小数点对齐。

（4）再出示一个例题：

1.8 ÷ 3 = ?

让学生独立完成，并请学生上台展示计算过程，教师点评并纠正错误。

3. 巩固练习（15分钟）

（1）课堂练习题：

- 7.2 ÷ 3 = ?

- 9.6 ÷ 4 = ?

- 0.8 ÷ 2 = ?

（2）小组合作完成题目，完成后互相检查，教师巡视指导。

（3）教师挑选几道典型题目进行讲解，强调计算过程中需要注意的问题，如小数点对齐、余数处理等。

4. 拓展延伸（5分钟）

提出问题：“如果被除数的小数位数不够怎么办？”

举例说明：

如 1.5 ÷ 5 = ?

引导学生思考如何补零继续计算，并总结出规则：在被除数末尾补零，继续除下去。

5. 课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调以下几点：

- 小数除以整数时，商的小数点要与被除数的小数点对齐；

- 被除数的小数位数不够时，可以在后面补零；

- 计算时要注意数位对齐，避免出错。

6. 布置作业（2分钟）

- 完成课本第45页的练习题；

- 自己编一道小数除法题，并写出解题过程。

五、板书设计

```

6.4 ÷ 2 = 3.2

_______

2 ) 6.4

-6

----

4

-4

----

0

```

六、教学反思（课后）

本节课通过生活情境引入新知，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够掌握小数除法的基本方法。但在个别学生中仍存在小数点位置不准确、补零不及时等问题，需要在后续教学中加强练习和个别辅导。