一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解文章的主要内容和人物形象，掌握作者通过细节描写刻画人物的方法。

- 学习并积累文中重点词语和句式，提高语言理解与表达能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入体会文章情感，提升阅读理解能力。

- 培养学生从文本中提炼信息、归纳主旨的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对底层人物的尊重与同情，体会人与人之间的温情与善良。

- 引导学生关注社会弱势群体，培养人文关怀意识。

二、教学重点与难点

- 重点：

分析老王的人物形象，理解作者的情感表达方式。

掌握细节描写在塑造人物形象中的作用。

- 难点：

理解“愧怍”一词的深层含义，体会作者内心的复杂情感。

引导学生联系现实生活，思考如何对待身边的人与事。

三、教学准备

- 教师准备：

- 多媒体课件（包含课文图片、背景资料等）

- 相关拓展材料（如杨绛生平简介、时代背景等）

- 学生准备：

- 预习课文，了解基本内容

- 标注不理解的词句，准备课堂提问

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

- 提问导入：

“在生活中，你有没有遇到过像‘老王’这样看似普通却令人感动的人？今天我们要学习的这篇文章，讲述的就是一个关于‘老王’的故事。”

- 简要介绍作者杨绛及其作品风格，引导学生进入文本情境。

（二）整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，初步了解故事内容。

- 教师提出问题引导学生思考：

- 老王是一个什么样的人？

- 作者与老王之间发生了哪些事情？

- 文章表达了作者怎样的情感？

（三）深入分析（20分钟）

1. 人物形象分析：

- 老王的形象特点：生活贫困、性格憨厚、善良朴实、有尊严。

- 通过具体事例分析人物性格，如送冰、送钱先生看病、临终送香油鸡蛋等。

2. 语言赏析：

- 引导学生找出文中富有表现力的语句，如“他哑着嗓子悄悄问我：‘你还有钱吗？’”

- 分析这些句子如何体现人物的心理和情感。

3. 情感体会：

- 讨论“我”对老王的态度变化，从最初的怜悯到后来的愧疚。

- 引导学生理解“愧怍”的含义，体会作者内心的矛盾与反思。

（四）拓展延伸（10分钟）

- 小组讨论：

- 如果你是文中的“我”，你会怎么做？

- 在现实生活中，我们应该怎样对待那些默默无闻、生活艰难的人？

- 教师总结：

- 通过本文的学习，我们不仅了解了老王这个人物，更学会了如何用一颗善良的心去看待他人、关爱他人。

（五）布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，描述你生活中遇到的一位令你印象深刻的人，并谈谈你的感受。

- 选择文中一句你最喜欢的句子，进行仿写或扩写。

五、板书设计

```

杨绛《老王》

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人物形象：老王——贫穷、善良、有尊严

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情感表达：同情、愧疚、反思

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主题思想：关注底层人物，传递人间温情

```

六、教学反思（教师课后填写）

- 本节课是否达到了预期的教学目标？

- 学生在哪些方面表现突出？哪些方面还需加强？

- 教学过程中有哪些值得改进的地方？

七、教学评价建议

- 通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面对学生进行综合评价。

- 鼓励学生多角度思考，注重情感体验与价值观引导。

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结语：

《老王》是一篇充满人性光辉的文章，它让我们看到平凡人身上的伟大，也提醒我们在生活中要怀有一颗温暖的心。希望同学们能从中汲取力量，学会感恩与尊重。