引言：

在社会发展的进程中，每一个个体都应享有平等的权利与机会，特别是对于那些需要特殊关怀和帮助的人群。智力残疾者作为社会中的一员，他们同样渴望融入社会，享受公共生活的便利与美好。为了帮助这一群体更好地适应社会环境，掌握基本的生活技能与社交礼仪显得尤为重要。本教案旨在通过系统化的教学活动，提升智力残疾人士在公共生活中的礼貌意识，促进其社会交往能力的发展。

一、教学目标：

1. 理解并实践公共场合的基本行为规范。

2. 学会使用日常礼貌用语进行交流。

3. 培养良好的个人卫生习惯及公共卫生意识。

4. 提升自信心，增强参与社会活动的积极性。

二、教学准备：

1. 制作图文并茂的教学卡片，内容涵盖问候语、感谢词等基础表达方式。

2. 准备模拟场景道具，如公交车站模型、餐厅布置图等，用于情景演练。

3. 收集相关视频资料，展示正确的行为示范。

三、教学过程：

（一）导入环节

通过播放一段温馨的小故事视频，引导学生思考：如果遇到陌生人向你问路时，你会怎么做？以此激发学生的兴趣，自然过渡到今天的主题——学习如何在公共生活中表现得有礼貌。

（二）核心内容讲解

1. 礼貌用语的学习：教师带领学生一起朗读并记忆常用的礼貌用语，例如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并结合具体情境练习发音技巧。

2. 行为准则指导：介绍公共场所内的基本规则，比如排队等候、不大声喧哗、爱护环境等，并通过角色扮演的形式让学生亲身体验这些规范的重要性。

3. 情感教育渗透：强调尊重他人感受的价值观，鼓励学生关注周围人的需求，在力所能及范围内给予帮助。

（三）实践活动

组织小组合作完成任务挑战赛，每个小组需根据随机抽取的任务卡上的提示，在限定时间内完成相应的任务，比如主动向路人微笑打招呼、协助年长者上下楼梯等。完成后可邀请其他同学评价表现，并给予适当奖励以激励进步。

四、总结反思

最后，请每位参与者分享自己在这节课上学到了什么新知识或感悟，同时也可以提出疑问或建议。教师则要耐心倾听，并针对个别情况提供个性化辅导方案，确保每位学生都能有所收获。

结语：

通过本次课程的学习，我们希望每位参与者都能够认识到礼貌不仅仅是一种形式化的表达，更是人与人之间建立良好关系的基础。让我们从现在做起，从小事做起，努力成为一个既懂礼节又富有爱心的好公民吧！