一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 了解鲁迅先生的生平及其文学成就。

- 掌握文章中的重点字词及含义。

- 分析文中人物形象的特点以及作者对这些人物的情感态度。

2. 过程与方法目标：

- 引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式理解课文内容。

- 培养学生的批判性思维能力和表达能力。

3. 情感态度价值观目标：

- 认识到平凡人身上也可能蕴藏着不平凡的精神品质。

- 激发学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信。

二、教学重难点

重点：分析长妈妈这一人物形象及其象征意义；体会作者对长妈妈复杂而真挚的感情。

难点：理解文章中关于童年回忆与成人视角交织叙述的艺术手法；探讨作品背后所反映的社会背景和个人成长经历。

三、课前准备

教师方面：

- 准备好相关多媒体资料如图片、视频等辅助教学；

- 设计好课堂提问和活动环节；

- 对课文内容进行深入研究以便更好地引导学生思考。

学生方面：

- 预习课文，查找有关鲁迅先生的信息；

- 思考自己童年时期印象深刻的事件或人物，并准备分享给同学。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于鲁迅生平简介的小视频或者展示几张鲁迅的照片，引起学生兴趣后提出问题：“大家知道这位伟大的作家吗？他有哪些代表作呢？”然后自然过渡到本节课的主题——《阿长与〈山海经〉》。

（二）整体感知

1. 初读课文，解决生字词障碍；

2. 再次默读全文，概括主要内容；

3. 小组交流各自的感受，挑选代表发言。

（三）深入探究

1. 分析长妈妈的形象特点

- 从外貌描写入手，感受其淳朴善良的性格；

- 结合具体事例说明她对孩子无微不至的关爱；

- 讨论为什么作者会称她为“阿长”，而不是使用正式称呼？

2. 探讨作者对长妈妈的情感变化

- 找出文中表现作者情感波动的关键句子；

- 分析这些情感背后的原因是什么？

- 总结出作者最终对长妈妈持怎样的态度？

3. 艺术特色赏析

- 注意文章结构安排上的巧妙之处；

- 欣赏语言表达上的生动形象；

- 感受童年回忆与成人视角相结合所带来的独特魅力。

（四）拓展延伸

组织一场辩论赛：“如果我是鲁迅，我会如何对待长妈妈？”鼓励学生们发挥想象力，站在不同立场上发表自己的观点。

五、作业布置

1. 完成课后练习题；

2. 查阅资料，撰写一篇短文介绍《山海经》这本书；

3. 观察身边的人，选取一位对你影响深刻的人物写一篇小作文。

六、板书设计

阿长与〈山海经〉

1. 人物形象分析

- 长妈妈：淳朴善良、关爱孩子

2. 情感变化轨迹

- 初识——敬重

- 误解——不满

- 深刻记忆——怀念

3. 艺术特色

- 结构严谨

- 语言生动

- 回忆与现实交织

七、教学反思

在实际教学过程中，应根据班级实际情况灵活调整教学策略，注重激发学生的学习积极性，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。同时也要关注学生的个体差异，在评价时给予客观公正的意见。