一、教材分析

《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册的一篇说明性散文，作者通过细致观察和生动描写，介绍了爬山虎的生长过程及其“脚”的特点。文章语言准确、形象，富有科学性和趣味性，有助于学生理解植物生长的奥秘，激发他们对自然现象的好奇心和探究欲望。

二、学情分析

四年级的学生已经具备一定的阅读能力和观察能力，能够初步理解说明文的基本结构和表达方式。但在科学知识的积累和语言表达的准确性方面仍需加强。因此，在教学中应注重引导学生从文本中提取信息，培养他们的逻辑思维和语言组织能力。

三、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解课文内容，掌握爬山虎“脚”的生长过程及特点。

- 学会运用比喻、拟人等修辞手法进行描述。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力。

- 引导学生在观察中学习写作，提升表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生热爱自然、热爱科学的情感。

- 培养学生细致观察、勤于思考的良好习惯。

四、教学重难点

- 重点：理解爬山虎“脚”的生长过程及其作用。

- 难点：体会作者细致入微的观察方法和语言表达技巧。

五、教学准备

- 教师：多媒体课件、爬山虎图片或视频资料、相关拓展资料。

- 学生：预习课文，查找有关爬山虎的知识，准备观察记录本。

六、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1. 展示爬山虎的图片或视频，引导学生观察并说说自己见过的爬山虎。

2. 提问：“你有没有注意过爬山虎是怎么攀附在墙上的？它的‘脚’是什么样的？”

3. 引出课题：“今天我们就一起来学习《爬山虎的脚》，看看作者是如何描述这种植物的。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，圈画不理解的地方。

2. 教师指导朗读，纠正发音，讲解重点词语（如“触须”、“茎”、“卷”等）。

3. 小组合作，交流初步感受，概括课文主要内容。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，逐段分析：

- 介绍爬山虎的生长环境。

- 描写爬山虎“脚”的样子和生长过程。

- 第三段：说明“脚”的作用及变化。

2. 引导学生找出文中使用的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

3. 设计问题引导思考：

- “作者为什么用‘触着墙’而不是‘碰到墙’？”

- “你觉得作者的观察方法有什么值得我们学习的地方？”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 鼓励学生结合自己的生活经验，分享自己观察植物的经历。

2. 布置小任务：观察家中或校园中的植物，记录它们的生长过程，并尝试用文字描述。

3. 拓展阅读：推荐相关科普文章或书籍，如《昆虫记》《植物的故事》等。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文内容，梳理爬山虎“脚”的生长过程。

2. 引导学生思考：生活中还有哪些事物需要我们细心观察？

3. 教师总结：科学就在我们身边，只要我们用心去发现，就能感受到大自然的奇妙。

七、作业布置

1. 写一篇观察日记，记录一种植物的生长过程。

2. 选择自己喜欢的一段课文，进行有感情地朗读并录音。

3. 预习下一课《蟋蟀的住宅》，为下节课做好准备。

八、板书设计

```

爬山虎的脚

┌───────────────┐

│ 观察细致│

│ 描写生动│

│ 科学性强│

└───────────────┘

↑ ↓

生活实践 文学表达

```

九、教学反思（教师自评）

本课以学生为主体，注重引导学生在阅读中思考，在观察中学习。通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的语文素养。但在时间分配和个别学生参与度方面仍有待优化，今后将更加关注课堂生成，增强教学的针对性和实效性。