在20世纪80年代，中国社会正处于改革开放初期，思想逐渐活跃，教育理念也在不断更新。这一时期，少先队组织积极响应国家号召，鼓励少年儿童积极参与社会实践、培养创新意识和动手能力。为了更好地引导青少年成长，全国范围内兴起了一系列富有创意和教育意义的活动，这些活动不仅丰富了少先队员的课余生活，也对他们的综合素质提升起到了积极作用。

这些活动的名称多种多样，但其中最具代表性和影响力的一项被称为“雏鹰争章”活动。它最初是作为一项激励性举措被提出，旨在通过设置不同级别的“章”来鼓励少先队员在德、智、体、美等方面全面发展。每完成一项任务或达到一定的标准，队员就可以获得相应的“章”，最终目标是争取“雏鹰奖章”。

除了“雏鹰争章”之外，还有许多其他形式的创造性活动在当时广泛开展。例如，“小发明、小制作”竞赛，鼓励孩子们动手动脑，发挥创造力；“红领巾读书活动”则注重知识积累和阅读习惯的培养；“学雷锋、树新风”活动则强调助人为乐和社会责任感的培养。

这些活动之所以受到欢迎，是因为它们不仅贴近少年儿童的生活实际，还能够激发他们的兴趣和参与热情。同时，这些活动也体现了当时教育界对“素质教育”的重视，强调学生不仅要学好书本知识，更要具备实践能力和创新精神。

总的来说，20世纪80年代少先队员之间开展的这些创造性系列活动，不仅为当时的青少年提供了展示自我、锻炼能力的平台，也为后来的教育改革和少先队工作奠定了良好的基础。它们承载着那个时代特有的教育理念和精神风貌，至今仍具有重要的历史价值和现实意义。