在小学数学课程中，负数是一个相对抽象且具有挑战性的概念。学生在日常生活中接触到的大多是正数，而负数的概念往往需要通过具体的情境和实际例子来引导理解。因此，在“认识负数”的教学过程中，教师应注重情境创设、生活联系与思维引导，帮助学生逐步建立对负数的基本认知。

本课的教学目标主要包括以下几个方面：一是让学生初步了解负数的意义，知道负数可以表示相反意义的量；二是能够正确读写负数，并能在具体情境中使用负数；三是激发学生对数学的兴趣，培养其用数学眼光观察生活的意识。

为了实现这些目标，教学过程将围绕“情境导入—探究新知—巩固练习—总结提升”四个环节展开。

首先，在情境导入阶段，教师可以通过日常生活中的实例引入负数的概念。例如，利用天气预报中的温度变化，如“零下5℃”与“零上10℃”，引导学生思考如何用数字表示这种相反的意义。同时，也可以借助海拔高度、银行账户余额等实例，帮助学生认识到负数在现实生活中的广泛应用。

接着是探究新知环节。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们尝试用不同的方式表示相反意义的量，并引导他们发现负数的表示方法。在此过程中，教师应鼓励学生大胆表达自己的想法，适时给予引导，帮助他们理解负号“-”的含义以及负数与正数之间的关系。

在巩固练习部分，教师可以设计形式多样的练习题，如判断题、选择题、填空题等，以检验学生对负数的理解程度。同时，还可以结合游戏或互动活动，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，设计“温度比赛”或“收支记录”等情境，让学生在实际操作中加深对负数的认识。

最后是总结提升阶段。教师应引导学生回顾本节课所学内容，总结负数的基本概念和表示方法，并鼓励学生在生活中寻找更多的负数实例。此外，还可以适当拓展，为后续学习整数、有理数等内容打下基础。

在整个教学过程中，教师应注重学生的主体地位，采用启发式教学方法，鼓励学生主动思考、积极探索。同时，要关注不同层次学生的学习需求，提供个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂中有所收获。

通过这样的教学设计，不仅能让学生掌握负数的基本知识，还能培养他们的数学思维能力和应用能力，为今后更深入的数学学习奠定坚实的基础。