一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解小说的主要情节和人物形象，掌握作者契诃夫的写作风格。

- 学习通过细节描写刻画人物性格的方法。

2. 过程与方法

- 通过小组合作、角色扮演等方式，深入分析人物语言和行为，体会其性格特点。

- 引导学生联系现实，理解“变色龙”这一比喻在现实生活中的意义。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生对社会现象的批判性思维，增强辨别是非的能力。

- 激发学生对文学作品的兴趣，提升审美鉴赏能力。

二、教学重难点

- 重点：分析奥楚蔑洛夫的性格特征及其变化原因。

- 难点：理解小说所揭示的社会讽刺意义及现实启示。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文文本、相关背景资料。

- 学生：预习课文，了解契诃夫及其创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘变色龙’是什么动物吗？它有什么特点？”引导学生思考“变色龙”的象征意义。接着引出课题：“今天我们要学习的是一篇以‘变色龙’为题的小说，看看作者是如何通过这个题目来反映社会现实的。”

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生快速阅读课文，完成以下问题：

- 小说主要写了什么事件？

- 主人公是谁？他的性格有什么特点？

2. 教师引导学生概括主要内容，并板书关键词：狗咬人、警官、态度反复、趋炎附势。

（三）深入分析（20分钟）

1. 人物分析：

- 引导学生找出奥楚蔑洛夫在不同情境下的语言和行为，分析其变化的原因。

- 提问：“为什么奥楚蔑洛夫会不断改变自己的态度？”引导学生思考其背后的心理动机和社会环境。

2. 语言品味：

- 分析奥楚蔑洛夫的语言特点，如夸张、重复、反讽等修辞手法。

- 举例说明：“这狗是下贱胚子！”“我早晚要收拾你！”这些话反映出他什么样的心理？

3. 主题探讨：

- 引导学生讨论：“变色龙”在文中象征什么？

- 联系现实，谈谈你是否见过类似“变色龙”式的人物？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 角色扮演：

- 将学生分为小组，分别扮演奥楚蔑洛夫、赫留金、围观群众等角色，进行情景再现。

- 通过表演加深对人物性格的理解。

2. 写作练习：

- 以“我眼中的变色龙”为题，写一篇短文，表达自己对这种现象的看法。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

“契诃夫用幽默而辛辣的笔触，塑造了一个典型的‘变色龙’形象，揭示了人性中趋炎附势、随波逐流的一面。希望同学们在今后的学习和生活中，能够保持独立思考，不被外界所左右。”

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

2. 阅读契诃夫的其他短篇小说，如《小公务员之死》《苦恼》，比较其风格异同。

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，增强了课堂互动性。但在时间安排上还需优化，部分环节可以更深入地展开。后续教学中应加强学生批判性思维的培养，引导他们从文学中汲取更多人生智慧。