一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握“自相矛盾”这一成语的含义及其来源。

- 学习通过人物对话和情节发展理解故事寓意。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体会文章语言的生动性与逻辑性。

- 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受寓言故事的趣味性和教育意义，明白说话做事要前后一致、实事求是的道理。

- 培养学生诚实守信、言行一致的良好品质。

二、教学重难点：

- 重点：理解“自相矛盾”的含义，体会故事中人物的语言和行为所反映出的逻辑错误。

- 难点：引导学生结合生活实际，理解并运用“自相矛盾”这个成语。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文插图、角色扮演头饰、相关成语卡片。

- 学生：预习课文，了解战国时期的历史背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

教师出示一个“自相矛盾”的小故事片段，如：“我昨天买了一辆自行车，它非常快，但也很慢。”

引导学生思考：“这话说得对吗？为什么？”

2. 揭示课题

板书课题《自相矛盾》，提问：“你们知道‘自相矛盾’是什么意思吗？今天我们就来学习这个有趣的故事。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师范读课文，学生跟读，注意字音和停顿。

提问：故事讲了什么？主要人物是谁？

2. 梳理内容

引导学生概括故事大意：楚国有个卖矛和盾的人，夸耀自己的矛和盾，结果被别人指出其话中的矛盾之处。

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

1. 分角色朗读

分组进行角色扮演，分别扮演卖矛和盾的人、路人等，边读边体会人物语气和心理。

2. 分析人物语言

- “吾盾之坚，物莫能陷也。”

- “吾矛之利，于物无不陷也。”

引导学生找出这两句话中的矛盾点，并讨论其逻辑错误。

3. 探讨寓意

提问：为什么这个人会被别人笑话？他哪里做错了？

引导学生得出结论：说话做事要前后一致，不能互相矛盾。

（四）拓展延伸，联系实际（10分钟）

1. 成语积累

教师讲解“自相矛盾”的出处（出自《韩非子·难一》），并介绍其他类似的成语，如“言而无信”、“前后不一”等。

2. 联系生活

提问：你在生活中有没有遇到过类似“自相矛盾”的情况？

鼓励学生举出例子，如：一个人说“我从来不撒谎”，却在说谎。

3. 小组讨论

小组内讨论如何避免“自相矛盾”，并派代表发言。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾重点

教师带领学生回顾本课的重点什么是“自相矛盾”，以及它的现实意义。

2. 布置作业

- 写一段话，描述一个“自相矛盾”的情景，并写出其中的问题所在。

- 收集几个关于“自相矛盾”的小故事，下节课分享。

五、板书设计：

```

自相矛盾

卖矛与盾的人

↓

夸耀矛利、盾坚 → 逻辑矛盾

↓

被人质疑 → 显露矛盾

↓

启示：说话做事要前后一致

```

六、教学反思（教师课后填写）

本节课通过朗读、表演、讨论等多种方式，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解了“自相矛盾”的含义。但在课堂时间安排上略显紧凑，部分学生未能充分表达观点，今后可适当增加互动环节，提高课堂参与度。