一、教材分析

《渡荆门送别》是唐代著名诗人李白创作的一首五言律诗。这首诗描绘了诗人离开故乡时的情景，抒发了对家乡的思念以及对未来旅程的憧憬。诗中不仅展现了壮阔的自然景色，还蕴含着深厚的个人情感。通过学习这首诗，学生可以更好地理解唐代诗歌的魅力，同时也能感受到诗人豁达乐观的人生态度。

二、学情分析

本节课面向的是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够初步理解诗句的基本含义。然而，由于年代久远，学生在理解诗歌背景、体会诗人情感方面仍存在一定困难。因此，在教学过程中需要引导学生结合注释和相关资料深入挖掘诗歌内涵，提高他们的文学鉴赏能力。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：掌握《渡荆门送别》中的重点字词解释；背诵并默写全诗。

2. 过程与方法目标：通过小组合作探究的方式，分析诗歌的语言特点及其表达的思想感情；学会运用联想想象的方法来解读诗歌内容。

3. 情感态度价值观目标：感受李白作为浪漫主义诗人的独特风格，激发学生热爱祖国优秀传统文化的兴趣。

四、教学重难点

重点：理解诗句意思，品味诗歌语言美；

难点：体会诗人离别之际复杂而真挚的情感。

五、教学准备

教师需提前准备好多媒体课件，包括作者简介、写作背景介绍、诗歌朗诵音频等资源；同时也可以布置预习作业，让学生查找有关荆门地理特征的信息，为课堂讨论做准备。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于长江三峡风光的视频短片，吸引学生的注意力，并引出话题：“同学们看过这段视频后有什么感受？大家知道这是哪里吗？”然后过渡到今天的课文《渡荆门送别》，告诉学生这是一首描写从四川出发前往湖北途中所见所感的作品。

（二）初读感知

首先请一位同学朗读整首诗，其他同学注意听清每个字音是否准确。接着带领大家一起朗读几遍，直到读得顺畅为止。在此基础上提问：“你们觉得这首诗表达了什么样的情绪？”鼓励学生自由发言，不必拘泥于标准答案，只要言之有理即可。

（三）精读赏析

分组讨论以下问题：

1. 诗中哪些地方体现了诗人对故乡的不舍？

2. “山随平野尽，江入大荒流”这两句描绘了怎样的画面？

3. 最后两句表达了诗人怎样的心境？

每组选派代表汇报研究成果，教师适时补充说明，并指导学生正确理解诗意。

（四）拓展延伸

推荐几首同样表现离别主题的经典唐诗供学生课后阅读，如王勃的《送杜少府之任蜀州》、高适的《别董大》等，进一步丰富学生的文学视野。

七、作业布置

1. 背诵默写《渡荆门送别》；

2. 将自己最喜欢的一句诗抄写下来，并写下自己的感悟。

八、板书设计

渡荆门送别

李白

山随平野尽，

江入大荒流。

月下飞天镜，

云生结海楼。

仍怜故乡水，

万里送行舟。

九、教学反思

整堂课围绕着“读—议—悟”的思路展开，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。不过，在实际操作过程中发现个别学生对于某些专业术语还是不太熟悉，今后还需加强基础知识的教学。另外，如果条件允许的话，组织一次实地考察活动可能会让孩子们更加直观地体会到诗中描述的意境。