在最近的一次语文课上，我执教了《小小的船》这篇课文。这是一首充满童趣和想象力的诗歌，通过描写孩子眼中的月亮与星空，展现了孩子们对宇宙的好奇心和纯真的梦想。在教学过程中，我深刻体会到，作为一名教师，不仅要注重知识的传授，更要关注学生的情感体验和思维发展。

首先，在导入环节，我尝试打破传统的提问方式，而是利用多媒体播放了一段关于夜空的短片。这段视频以柔和的音乐为背景，搭配着闪烁的星星和弯弯的月亮画面，迅速吸引了学生的注意力。随后，我引导学生分享自己看到这些画面时的感受，有的说像一艘小船，有的觉得像一把镰刀，还有的联想到童话故事里的场景。这样的互动不仅活跃了课堂气氛，也为接下来的学习奠定了基础。

接着，在朗读环节，我采用多种方法激发学生的兴趣。例如，先让学生自由朗读，然后请几位同学展示自己的朗读成果，并给予鼓励性的评价；之后，我播放了专业播音员朗诵的音频，让学生模仿其中的语气和节奏。这种对比学习的方式，帮助学生更好地理解了诗歌的语言美和韵律感。此外，我还设计了一个小游戏——将诗句拆分成词组卡片，让学生按照顺序拼接成完整的句子，既锻炼了他们的记忆力，又增强了团队合作意识。

针对课文的重点内容，即“弯弯的月儿”、“小小的船”等形象比喻，我采用了启发式教学法。通过提问：“为什么作者把月亮比作小船？”引导学生展开讨论。有的孩子认为是因为月亮形状像小船，有的则觉得是由于它漂浮在空中，就像船航行在水面上一样。这样的开放性问题鼓励了学生的创造性思维，也让他们学会了从不同角度思考问题。

最后，在拓展延伸部分，我布置了一项手工制作任务：用彩纸剪出自己喜欢的月亮或星星图案，并粘贴到画纸上，再配上一句描述夜晚景色的小诗。这项活动不仅培养了学生的动手能力，还激发了他们对艺术创作的兴趣。不少学生的作品充满了个性化的表达，令人印象深刻。

总体而言，《小小的船》的教学过程让我认识到，语文教学应当注重趣味性和实用性相结合，既要关注文本内涵的理解，也要重视学生综合素质的提升。在未来的工作中，我会继续探索更多有效的教学策略，努力让每一堂课都成为学生快乐成长的舞台。